高中数学教学中学生非智力因素的培养策略探讨

【摘 要】数学作为一门与社会生活紧密联系的学科，随着时间的变迁，人们不断地对这门学科进行着探索。并且对于数学教学的探索与创新也已经成为高中数学教师教学过程中重要的教学目标。在教学过程中，教师运用自身专业知识，确立学生的教学主体地位，培养学生数学学习过程中的非智力因素，有利于数学教学质量的和教学效率的提高。本文通过对非智力因素对学生的影响，浅析高中数学教学中学生的非智力因素的培养。

【关键词】高中数学；教学；非智力因素；培养

学生在学习过程中，对知识的掌握与应用受很多因素的影响。尤其是数学这门学科，较为枯燥乏味，不容易激起学生的学习兴趣，且理论性较强，学生对抽象概念的理解较为困难。一方面学生自身智力因素的差异影响了其对于数学学科的学习。除此之外，学生的学习方法、语言理解能力、逻辑思维能力等非智力因素也对学生数学学科的学习有着重要的影响。

一、影响高中数学教学的非智力因素

（一）缺乏学习动力

高中时期的学生处于青春成长阶段，其人生观价值观都在逐步的形成，很容易受外界影响，被社会中其他事物吸引注意力，从而失去对学习的兴趣，并且此时期的学生具有较强的叛逆心理。在学习过程中，由于上述等因素，部分学生在数学学习中难以全身心的投入，并且预习、复习、家庭作业等部分全部马虎带过。而另一部分刻苦学习的学生在学习过程中，难以掌握好的学习方法，导致对数学的学习兴趣逐渐减少。上述两种情况最终致使学生在高中数学学习过程中缺乏学习动力。

（二）缺乏学习兴趣

数学源于生活但高于生活，与其他学科相比较，数学是一门较为枯燥的学科，且理论性、抽象性较强，很多定义定理在理解起来较为困难。基于以上各种原因，导致学生对数学学习的兴趣逐步降低。但是所谓兴趣是最好的老师，在数学学习过程中，学生失去对其学习兴趣，致使其对于相应的数学知识的接受变得更为困难。在不具备学习兴趣的情况下，本应该极具乐趣的数学学习就变成了一种形式，既不利于学生对知识的接受，也不利于教师教学目标的完成。

二、高中数学教学中非智力因素的培养

（一）培养学生自主创新能力，激发学习兴趣

在教师教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，改变传统的教育理念，在新课程标准的指导下进行教学设计，培养学生自主创新能力，激发学生学习兴趣。在传统教学理念与教学方法中，多是以教师为主体，老师教授知识，学生听。在此过程中忽略了学生的主体地位，更加不注重学生逻辑思维能力与自主创新能力的培养，从而使课堂更加枯燥乏味，学生失去对数学的学习兴趣。随着新课程标准的逐步深入，教师的教学模式应要也发生极大的变化，改变传统的以教师为主体的教学模式确立学生的主体地位，在教学中增加学生能的实践与互动，从而调动学生的主观能动性。教师作为教学中的引导者，在教学过程中更好地落实其创新能力的培养，使学生对数学这门学科产生浓厚的学习兴趣，促进学生非智力因素的开发与培养。

（二）培养良好的学习习惯，促进学生寻找高效的学习方法

高中数学学习生活中，培养良好的学习习惯也极其重要。但是一个好的学习习惯的养成不是一朝一夕的，教师在教学过程中不断的督促学生养成良好的学习习惯，并且为学生提供高校的学习方法。潜移默化地改变学生的学习方式，从而使学生养成良好的学习习惯。例如在高中数学学习方法上，教师可以给出相应的建议，第一做好课前预习，在课前预习时对自己不理解的知识做好标记，课堂中着重听讲不理解的部分，这还可以使学生更加容易理解课堂上教师的教学内容。第二抓住教学过程中的重难点，注重进行理解，总结做题方法，将知识穿线便于记忆。第三进行课后总结，在课后总结过程中，寻找自己的不足，总结错误，并对知识进行归纳整理，完整的将新旧知识衔接好，理清教学知识脉络。

（三）培养学生问题意识，激发学生求知欲

在高中数学教学过程中，教师注重情境创设，营造氛围，在和谐的教学氛围中激发学生的问题意识。在教学过程中确立学生的主体地位，营造一种民主的课堂学习氛围，从而减轻学生的心理压力，使每个学生都积极地对高中数学知识进行提问，从而使课堂更具活力，在培养学生问题意识的同时，激发学生的求知欲，使之对高中数学产生浓厚的兴趣，从而促进其非智力因素的开发与培养。

三、总结

评价一个学生学习程度的好坏，不能仅凭借学生的智力因素就对其进行评价。学生的智力因素与非智力因素共同影响着学生的学习情况。在高中数学教学过程中，培养学生的非智力因素，将其与学生的智力因素相结合，从而提高学生对数学的学习兴趣。在教学过程中，教师通过多方面考虑，全方位的进行教学设计，在开发学生智力的同时，注重非智力因素的开发，可以更好地完成教学目标，促进数学教学的逐步完善。

作者简介：姚祁（1987-），女，民族：汉，籍贯：皖，职称：二级教师，学历：全日制本科，单位：安徽省亳州市蒙城县第八中学。

参考文献：

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