信息技术与高中物理教学的整合

孔德安

【摘 要】在新的课程标准中明确的指出，在高中物理教学重要充分的尊重学生的主体地位，发挥学生在学习中的直观能动性。同时，随着信息技术与科学技术的发展，物理教学中信息技术得到了普遍的运用，促进信息技术与物理学科的整合，信息技术有利于增强师生之间的活动，有利于将教学内容直观的展现给学生。随着信息技术的发展，传统的物理教学模式已经不适应现代社会的发展，物理知识作为传承科学、解释物理规律的重要学科，对于提升学生的科学素养具有重要的作用。本文结合笔者自身的教学经验，就信息技术与高中物理教学的整合进行研究与探讨。

【关键词】信息技术；高中物理教学

促进信息技术与物理教学的整合，有利于转变传统的教学模式，改变教学方法及其教学策略，以信息技术为辅助的教学手段，有利于提升物理教学的有效性，有利于提升学生的综合素质。物理教学的知识需要通过物理情境、物理实验等形式，让学生进行细致的研究与观察，总结出来属于自己的知识，获得直接的学习体验。现代信息技术有利于将声音、图片、文字、视频结合在一起，有利于将知识直观的展现出来，将静态的知识转换为动态的知识，改变学习的时间与空间，还可以反复的重复知识，提高课堂教学的有效性，激发学生学习的主体意识。本文结合笔者自身的工作经验，就信息技术与高中物理教学的整合进行研究与探讨。

一、信息技术与高中物理教学整合的现状分析

（一）认识程度不够。许多物理教师认为，信息技术与高中物理教学的整合，就是在课程教学中使用多媒体教学，这种认识还是比较肤浅的，将信息技术理解为只要运用到教学中来，或者是在教学中运用课件来播放内容，信息技术的运用，只是帮助教师减轻工作量，对学生的思维发展没有重要的作用。

（二）对整合的目的认识不清。信息技术与高中物理教学的整合，在进行课程的学习的时候，主要是培养学生的信息素养，教师对学生的信息素养主要理解为学生学会上网浏览，学会搜集信息，忽视学生信息综合能力的提升。教师在这些认识上也比较缺乏。

（三）技术本位论在物理课程中的滥用。物理教会在促进信息技术与高中物理教学的整合中，存在着一种错误的观点，信息技术的运用并没有从实际的教学内容出发，没有依据教学内容、教学目的有效的采取信息技术，有的过分追求多媒体技术的运用，一些不需要动起来的知识也运用到课件中，教学效果没有得到有效的提升，学生的注意力也被分散了，忽视学生学习兴趣的提升，信息技术并没有发挥出自身应有的作用。

二、信息技术与高中物理教学的整合

（一）采取信息技术手段，展示物理实验教学。高中物理教学是以实验为基础的教学活动，在教学中，实验和演示是必不可少的环节。在正常的物理演示实验中，常规的实验器材、实验条件受到限制，实验效果往往是差强人意的，一些实验甚至是难以成功的，一些实验学生没有进行良好的观察，一些实验的数据处理比较复杂，运用信息技术进行实验展示，可以弥补实验的不足，展示物理实验教学的效果，提升物理实验的有效性。例如在学习“力可以使物体发生微小”变形这部分知识的时候，教师运用语言展示知识，学生很难想象出来，通过实验进行演示，效果也并不是十分的理想，但是利用信息技术中国的动画功能，有利于学生更好地进行观察，教师可以为学生展示这样的画面，在装满水的玻璃瓶子内，塞上橡胶塞，当挤压玻璃瓶子的时候，玻璃瓶内的水会上升，学生观察的比较仔细与直观，有利于激发学生的兴趣，达到良好的学习效果，提升学生学习的有效性。

（二）利用信息技术，培养学生的自主学习能力。信息技术具有交互性，师生之间、生生之间、学生与计算机之间，具有交互性。学生与计算机之间的交互，通过可见的展示，通过教师的代理，让学生感受到学习知识的困难，引导学生对问题进行仔细的分析，教师通过自己的经验总结，引导学生学会学习。学生之间的交互，通多网络多媒体，有利于学生之间相互合作，共同探讨，共同探索，培养学生的团队意识，以及解决问题能力，师生之间的交互性主要体现在，当在多媒体的环境下，学生感受到学习困难的时候，教师要亲自的辅导，解决学生学习中的困惑。教师在教学中，应当充分的利用信息技术，展现教学内容，进行教学设计，将课内外教学结合在一起，在展示学生个性的同时，提升学生的探究能力与自主学习的能力。

（三）提高教师与学生的信息素养。信息技术与高中物理教学的整合是否具有有效性，与师生双方的信息素养具有很大的关系。在课程整合中，教师要结合新的教学理念、教学形式，要认识到教材内容并不是唯一的教学资源，要加强信息技术与物理课程整合的培训，采取网络环境下全新的教学模式与教学方法，采取一切可以利用而资源进行教学，创设开放式的教学，真正的让信息技术成为物理知识学习的平台。物理教师的信息素养，还要对网络技术有充分的认识，不仅仅是学会操作网络技术，要学会将网络技术作为信息技术的渠道，将网络滋味师生之间、生生之间的交流途径。从学生来讲，在整合过程中要学会自主的探究、自主合作，主动构建自身的知识，实现真正意义上对物理知识的整合。

（四）利用信息技术，有利于提高教学效率。多媒体教学不仅仅有利于将知识各个快速的传给学生，还有利于 节省教学时间，提高教学效率。在传统的教学方式中，从教学设计、完成教学过程、辅导学习、课后训练、评价等活动，需要很长的时间，利用信息自己数进行教学，各个环节都被简化了，教学节奏加快，提供教学效果。

总而言之，在高中物理教学中，采取信息技术这种全新的教学手段，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提升学生的信息素养，有利于学生学习积极性的提升。高中物理教师要从学生的实际情况与学习内容实际情况出发，科学合理的运用信息技术，提升高中物理教学的实效性。

参考文献：

[1]走进新课程丛书编委会.普通高中物理课程标准解读（实验）[M].武汉：湖北教育出版社，2004.

[2]苏明义.中学物理教学建模[M].南宁：广西教育出版社，2003，（5）.

[3]李峰.浅谈信息技术与高中物理教学的整合[J].读与写杂志，2014.