浅谈初中美术教学中学生学习兴趣的培养

冯伯超

摘要：学习兴趣是指在美术学习中，带有积极情绪色彩的内在心理倾向。它是美术学习中最大的情绪力量。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学知识有了兴趣，产生强烈的求知欲，才能集中注意力，积极思维和学习。

关键词：初中美术；教学；兴趣；培养

现代教育心理研究表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生 就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学 生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。

一、教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛

教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊 .同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师 应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能 自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样， 才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。

二、创设情境，引起学生的学习兴趣

新课程理念强调：学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者。为此，激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣是教师应该考虑的首要问题。解决这一问题的关键是给学生营造一个民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，使学生的思维和身心都能得到舒展，增强学生学习的针对性，并激发了学生的兴趣，使学习更为有效。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。中学生一般都具有好奇、好问的探究心理。创设问题情境，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。

三、趣味导入新课，激发学生的兴趣

在美术课教学中，调动起学生学习的主动性，激发他们学习美术的兴趣是至关重要的，因为兴趣是学生学习美术的原动力，正如一位著名教育家所说“教人未见意趣，心不乐学”，怎样才能激发学生学习美术的积极性呢？首先，以德育教育，激发学生的兴趣、发展思维能力。在美术课中，不仅是按课本有什么就教什么，而是要结合教材对学生进行思想道德教育。不仅在提高学生美术知识和技巧的同时，还增强了学生爱家乡、爱祖国的思想感情。其次是创设学习情境，激发学习兴趣。在美术课中，教师要善于利用与课本内容有关的儿歌、谜语等语言形式，设置各种情境，以吸引学生的眼球，以激发学生的认识兴趣。老师在美术教学活动中要善于调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，使他们大脑处于兴奋状态，这样才能收到满意的教学效果，使学生永远沉浸在快乐之中，达到寓乐于学到目的。

四、现代化模式教学，设计适中的课堂教学内容，让学生学习更具层次

课堂教学时循序渐进的教学模式是让学生更精准的掌握美术知识的重要手段。教师在美术教学时应根据学生年级和能力的不同进行分层教学。教学应采取多写生少临摹的模式进行，对于低年级学生，可以从简单的造型学习开始，循序渐进逐渐加深知识的渗透。学生对物体特征默写的学习可以在写生训练之后，这些都能够很好的培养学生的创新能力和想象能力。利用现代化科技手段，采用声音、图像和音乐的刺激教学。通过一些生动的素材的展示和教学演练可以直观的刺激学生的学习欲望，增强学生的对作品的感性认识。在大量的不断的艺术熏陶中，学生才能不断的加深艺术感知能力，这也是减少教师教学负担的良好手段。利用空闲时间，教师可以带着学生到野外写生，大自然的各种花草树木，山墙刻壁都是极好的写生素材。通过自然环境的各种美好事物的熏陶可以有效的培养学生的艺术气质。这是学生能够感知到的真正美得内涵，也是学生能够提升自身实际写生能力的重要方法。通过现代化的设备教学与野外写生的灵活结合，可以全方位的培养学生对美术学习的兴趣，从而更好地培养学生美术感知能力，提升学生自身的艺术素养。

五、漫画卡通教学，促进学习兴趣

漫画和卡通画的形式比较容易掌握，可以使学生学了就用，其技法的多元性和自由性，在进行表现的过程中束缚较少，为学生自由地表现自己的思想情感提供了工具，所以在学生的日常生活中得到了广泛的应用。学生既可以充分地利用这种工具进行信息交流，也可以用漫画或者卡通画来帮助表现和装饰书信、贺卡或者笔记本等等。漫画、卡通既可以是单幅的，也可以是连续的图画，这种灵活性可以让学生根据自己的兴趣和需要表现的内容来决定采用什么样的形式，而且不同水平及能力的学生都可以选择力所能及的形式进行创作与表现。总之，漫画或者卡通画的故事、设计和作品能够使美术课堂更富有活力和吸引力，促进学生在美术课中学习动机的形成。

总之，兴趣是最好的老师，是学生学习的向导和推动力。以上几点，是笔者在美术课堂教学中的一些体会和感受。笔者相信，课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓。

参考文献

[1] 王小红. 浅谈“色调”在水粉画中的重要性[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）

[2] 丁玲. 美术校本课程的探美术校本课程的探索与实践[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）