保育员的职业道德与素养

王丽

【摘 要】幼儿教育体系是保育与教学的辩证统一，是培养学生德、智、体、美素质全面发展的基础工程。幼儿保育工作则是贯穿于幼儿的学习和生活中的每个细节、每个角落。本文首先分析了我国幼儿保育员工作的结构性特征，其次，分析了保育员工作中存在的一些问题，最后本文认为应该从内在修养和外在素质两个方面来提升保育员职业道德素养。

【关键词】保育员；职业道德；内在修养；外在素质

幼儿园保育工作是幼儿教育中不可忽视，也是不能忽视的一项重点性工作，它的职业特征关系到幼儿身心健康的成长。我国也逐步意识到保育员的重要作用，并规定保育员上岗前要取得相应的职业培训和资质教育。然而在实际发展中，保育员的角色明显扭曲，只是承担幼儿饮食起居的照顾者角色，而忽视了自身对幼儿的教育者角色。保育员角色地位定位的降低导致其重要性被忽视，往往忽视保育员职业道德和素养的培训。本文利用二次数据资料分析了某省保育员的结构性特征，并指出了相关问题，提出了相应的举措。

1.保育员结构性特征

论述保育员的结构性特征，本文主要从学历、年龄、性别、工作年限这几个角度来分析结构性特点。具体来说有以下几点：

（1）高中学历居多，存在小部分小学学历。保育员学历结构基本上符合我国规定的幼儿园保育员的学历标准，但也存在保育员学历低的现象，而且离国际水平有很大的差异。因此，保育员的学历状况还有很大的提升空间。

（2）男女比例失调。在实际中，保育员角色多为女性，男性比例非常少。究其原因，笔者认为男性角色与女性角色所从事的职业在社会中的认知不同，认为男性应该从事高工资、高技能的角色。男性保育员的缺乏会造成幼儿保育工作的“跛腿”，幼儿保育缺乏男性特有人格特质影响。

（3）多为中年，青年少。幼儿保育工作年龄结构这种差异主要是保育员角色的认知错误造成，认为保育员角色影响力小、工资低、所需技能小，因此，青年在职业选择中会直接忽视这个角色。

（4）工作年限多为5年左右。从事保育员职业的时间分布多数集中在5年以下和5—10年间，这说明保育员工作时间短，人员流动性比较大。

对保育员结构性分析的过程中，我们得出结论：保育员角色的认知差异造成了人员的差异，该职业对学历高、青年的吸引力比较弱，而且人员的综合素质参差不齐、流动性比较大。这种现实状况势必造成保育员职业发展的困境，陷入恶性循环的怪圈。

2.保育员工作存在的问题

保育员在实际中存在的问题主要表现为以下几个问题：

（1）职业认知不足。保育员对自身职业的认知不足，认为保育的工作操作简单，对幼儿影响力弱。然而保育员在幼儿教育中的作用非常关键，他关系到学生良好习惯和合作意识的培养，保育和教育二者是紧密衔接，互为依托的关系。

（2）职业信念不坚定。在实际中，保育工作者将角色定位为清洁工、保姆，认为保育员职业没有荣誉感和社会认可度，这种心理矛盾造成对保育员职业信念的缺乏，没有对保育员职业形成一种自信、自豪的感情。

（3）专业培训少。对于保育工作者的专业培训比较少，一是幼儿园对保育工作重视不够造成，二是因为保育工作者缺乏对自己专业素养自我提升的理念。

（4）合作意识不强。保育员角色认知的差异造成实际工作中合作意识的降低，很少与老师、家长进行沟通合作，造成保育员角色的孤立发展。

3.提高保育员职业道德与素养的举措

本文认为提高保育员职业道德和素养要立足于保育员的结构性特征和存在的问题， 从内在和外在两个方面来寻求相应的举措。

3.1职业认知观念的转变

在前面分析中发现不管是社会还是保育员对于幼儿保育者的角色认知扭曲，社会认可度和个人可接受度都不高。社会和个人心理对角色认知的不足造成了职业热情和职业信念的缺乏，对保育工作的开展造成了不良影响。因此，转变社会和个体对保育职业认知是提高保育员职业道德素养的首要措施。笔者认为应该从以下几个方面来转变保育员职业观念：

（1）营造良好的职业发展氛围。国家、社会、幼儿园、个体等每个层面都要营造一个良好的保育员职业发展氛围，每个层面上都要有相应的举措来提升保育员的重要度，并将这种理念落实到具体工作中，如提高保育员的工资。

（2）加强职前教育。在保育员入职前进行职业观念的教育，矫正他们对于保育职业的认知，使其认识到保育工作的重要性。

3.2加强纵向和横向的合作

处在幼儿教育工作中的每个角色都不能孤立存在，应该相互合作、相互渗透、相互联系，构建一个联系紧密、衔接完整的网络化教育体系。保育员处在这种网络教育体系中的一个连接点，应加强纵向和横向的交流合作。

（1）加强与教师、家长的合作交流。在保育工作中，加强与老师和家长的沟通交流，将每个幼儿的生活状况和习性特征记录在册，并及时与老师和家长进行沟通，积极探讨幼儿生活习性的培养。

（2）加强层次性合作。层次性合作指的是不同级别的幼儿园之间的交流合作，如省级幼儿园和县级幼儿园保育工作者之间的合作交流，以此促进知识和技能的提升。

3.3遵守职业准则，强化自律意识

幼儿保育工作者要严格遵循保育职业的准则，包括操作准则、道德准则等。依照职业准则开展工作才能发现工作中存在的不足，并不断的去改正自己的错误之处。同时，保育工作者还应加强自律意识的训练，严于律己，杜绝失德行为。要时刻检查自己的言行举止是否有利于幼儿身心的健康成长，是否有利于给幼儿树立正面的形象，一切要以幼儿为工作的出发点和落脚点。

3.4加强自身学习和培训

幼儿保育工作者要紧跟时代步伐和现实需求，不断加强自身的学习和培训。要学习先进的保育理念和方法，通过各种途径加强对自己职业的培训，以此实现幼儿保育工作的有效展开。

4.结束语

幼儿保育工作是幼儿教育体系中的重点，但也是薄弱的环节。“木桶原理”告诉我们保育工作是关系到幼儿教育的关键环节，提高保育员的职业道德和素养是保育工作的现实要求。本文从内在道德自律和外在素养培训两个方面探讨了提升保育员综合素质的措施。笔者认为保育员素质提升关键在于职业认知的转变，而认知理念的转变则是一个漫长而又艰辛的过程。

【参考文献】

[1]王林.保育员的职业道德与素养[J].学前教育研究，2012.10：57-59

[2]杨达，王威.幼教保育人才的素养及培养的探析[J].绵阳师范学院学报，2013.06：135-139