探讨如何转化初中后进生的一些策略

洪波

摘要：教师的言谈举止对学生们的学习生活都会产生很大的影响，尤其是那些模仿性极强的孩子更为如此，这是由教师的工作特点所决定的。传统的应试教育，使得好学生自然颇得老师的”青睐”，而”后进生”则难得”垂青”了。持久的冷漠使”后进生”表现木讷静默，心情压抑，或得过且过敷衍塞责，或者捅漏子，惹事生非。究其原因，实在于自卑，缺乏自信心，为其心理上的共同特点。

关键词：初中后进生；转化策略；教育探索

后进生是指那些平时学习较差的一些同学，尤其是在课堂上反映较慢，作业不能按时完成，考试不加思索，甚至交白卷；像这种学生特别要在思想上多加帮助。他们在班级当中所占的比例虽然不太多，但是没有做好他们的思想工作，学习下降导致影响了整个学校的学风，班集体的班风。对于这种学生不但是家长所促进的对象更是班主任，任课教师义不容辞的责任；要在思想上多做帮助来提高学生对学习的积极性。学生学习的好与坏直接关系着他的未来，整个家庭的幸福和一个学校班集的荣辱。一个教师要做的更好，就要付出毕生的心血去灌溉他，要做好后进生的思想就必须采取教学实现多样化，并抓住学生的心态因材施教，将优秀生与后进生融入一体，改变观念，提高后进生对学习的自信心。

一、关爱学生、用真爱去感化他们

了解学生、理解学生和研究学生是转化后进生的前提条件，也是尊重学生、严格要求学生、爱学生和感化学生的基础。常言道：“寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速”。学生间，存在着明显的个性差异。了解学生是转化的基础，爱学生则是最有效的转化方法之一。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。实践告诉我们：教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使后进生浪子回头。对那些受家庭乃至社会环境影响而表现后进的学生，要以朋友的态度和方式待他们，给他们以鼓舞，给他们以温暖，点燃他们追求上进的希望之火。教师像慈母般的爱护他们，向他们伸出温暖的手，在学习上、生活上给与他们更多的关心和帮助。当学生体验到老师对自己是一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

二、善于捕捉闪光点，及时表扬

“尺有所短，寸有所长”，后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他可能在音乐、美术等方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时地加以表扬，进行及时而适度的表扬，这常常是学生思想转变、前进的“催化剂”。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹高明得多”。班主任应重视后进生的一点一滴的进步，平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于班主任是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，而且启发他们相信自己的能力，正如罗丹所说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

三、循序渐进。耐心期待转化

后进生的形成多种多样，有社会、家庭、学校和学生自己本身的原因。其形成过程也是日积月累的，“冰冻三尺，非一日之寒”，因而其改正也需要一个过程，不可能一蹴而就。后进生往往意志薄弱，自我控制、自我管理能力差。因而在转变中常常出现多次反复，他们故态复萌，是一种正常的现象。班主任一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有二个长期、耐心教育转化后进生的心理准备。很容易对他们丧失信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，班主任要充分认识这一曲折性，因此要继续耐心引导教育，切不可对后进生的转变失去信心，否则，将前功尽弃。

四、活跃课堂气氛，令其参与其中，激发后进生的学习兴趣

兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此，应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。如讲重点内容时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们积极思维，让其真正掌握知识。

五、抓反复，反复抓

后进生有动荡心理特征。其“通病”就是在前进中容易出现反复。正因如此，转化后进生的任务就显得尤为艰巨。教育后进生的工作并非一帆风顺，一劳永逸。后进生在进步过程中的反复因人而异，有的反复次数多，有的反复次数少；有的反复程度高，有的反复程度低。帮助学生克服困难，启发学生加强意志的自我锻炼，使学生认识到不求进步是没有出路的，只有向前看，努力学习使自己变成一个优秀生。因此要对后进生进行“反复抓，抓反复”，从而达到后进生转化的目的。

总而言之，对于后进生的转化教育是一项长期工作，要让他们自尊，增强自信。相信自己通过努力改正，也会成为最棒的。班主任要善待每一个差生，坚信“垃圾也是放错地方的宝贝”，要对他们潜移默化。既不能一概否定，也不能一棒子打死。热爱后进生吧！他们可塑性很大，他们幼小的心灵像露珠一样更需要我们加倍的呵护，他们需要成功，他们渴求成功。给他们充分的理解和爱护，使他们获得力量，走出迷茫，大放异彩。