扑克牌在幼儿游戏活动中的秒用

严炯

一、扑克游戏概述

扑克牌是一种具有较高娱乐性的纸质工具，相关研究表明，扑克牌游戏在幼儿数学中的应用可以让幼儿获得自由和快乐，能够在很大程度上增强幼儿对数量和图形的认识，并能促进幼儿感知觉思维的发展；而且对幼儿想象力、动手能力、创造力及相关非智力因素的培养也有着潜移默化的影响。

二、扑克牌游戏的意义

1、促进幼儿数学思维能力的发展。幼儿在数学逻辑思维方面表现较差，不会推理，因此，幼儿学习数学往往面临较大的困难，扑克牌游戏能够让数学计算的相关原理以图像形式直观的显示在幼儿面前，有助于幼儿的理解，如此一来，能够轻松的将他们领进数字王国的大门。

2、培养幼儿的创造力和解决问题的能力。实践表明，让幼儿以扑克为材料玩建构时，扑克牌上的各种图案花纹就能吸引幼儿积极主动参与活动，在活动中，幼儿为了完成“建筑物”就可以有自己独特的见解，对培养幼儿的创造能力和解决问题的能力具有重要作用。

三、扑克牌游戏进课堂的实践探究

1、扑克牌建筑游戏。

（1）循序渐进的操作。首先，结合幼儿年龄特点确立如下目标：a.初步感知通过改变纸牌形状以及增大支撑面等做法来构建稳固的高楼；b.引导帮助幼儿主动投入到探索活动中去；c.让幼儿感受操作活动中所带来的乐趣。

其次，提供足够数量的纸牌，让幼儿自由探索，在不断的探索过程中进行大胆构建。

（2）形式多样的交流。所有的游戏活动均涉及一定程度的交流，扑克牌建筑师游戏为幼儿提供了自由的表达空间，通过不同的方式引导幼儿，使其大胆说出自己的想法以及做法等，从而进一步提高该游戏的教育性。

2、扑克牌数字游戏。

（1）轻松认数，简单易学。孩子的思维以形象思维为主导，直观、形象的图片是他们所喜爱的，于是在教孩子们认识数字时，我便选择了颜色鲜艳又很常见的扑克牌，以玩扑克牌为主题，展开教学。例：认数游戏： 取1-10的扑克牌，让幼儿随意抽出一张，如“红桃6”，观察牌中有几个图案？用数字几来表示？在游戏中幼儿边出牌边看图案，边数数，这样反复看图、数数、认数，使他们对10以内各个数的图案数量，数字的含义有了清楚的认识。对数字有了了解以后，可以让幼儿两个两个或几个人为一组，进行比大小的游戏。幼儿各执若干数量的扑克牌，然后背朝上放于桌面。每次大家出一张牌，看谁的牌大就为胜利。

（2）分类别：引导孩子概括事物特征。如何锻炼孩子们从概括事物特征的角度进行分类呢？扑克牌的4种花色就可以很好地利用一下。例：“找朋友”。可以先引导孩子在牌中自由地寻找一样的牌，可以是一种花色，也可以是同一数字，还可以是带人像的，找好后要孩子说出理由。这属于较为简单的一次分类。熟悉这个游戏以后，就可以提升难度，要求幼儿找出所有的红桃，或者所有的黑梅花等。这就是二次分类。再上升一个难度，就可以让幼儿在一副扑克牌中找出黑桃4，或者红桃A，这就是三次分类了。为了增加游戏的趣味性和竞争意识，幼儿还可以两两对战。每个幼儿各执半副牌，老师说出要求，如：红桃，幼儿就迅速的把自己牌中所有的红桃给找出即为胜利。

（3）变组合：理解组成，练习加减。一个数字可以由不同的数字组合而成，比如5可以分成2和3，也可以分成1和4。通过扑克牌让孩子了解数字组合的不同变化，就能增加孩子对组成的理解。例：“凑数”。规定一个数字是基本数，比如“10”，游戏时一方先出一张牌，例如“2”，另一方要拿出一张“8”凑成“10”。 等孩子对数的组成很熟练的时候，就可以对孩子进行10以内的加减了。两名幼儿手持相同数量的扑克牌，先说好进行的是加法运算还是减法运算，然后同时亮出一张牌，谁先说出得数，两张牌都归谁，最后多者为胜。还可以几个孩子一组，比快慢、比对错，10以内的加减在玩扑克牌游戏中就能完成，孩子们学得轻松、快乐。

人们常说，寓教于乐，快乐教学是人们向往和崇尚的。扑克牌作为平时人们娱乐游戏的一种工具，如今却也走进了我们的幼儿园，成为了孩子们游戏的材料之一。它易获取，易操作，在游戏的同时，赋予了它新的生命，使简单的娱乐活动成为了趣味的数学游戏。它可以点燃孩子心灵的兴趣之火，满足他们爱玩、好动的心理需求，也可以让孩子在学中玩，玩中学，以趣激疑，以疑促思，从而陶冶情趣，启迪心智。

同样的，生活中更多的材料也可以运用到孩子的游戏中去，只要我们有一双善于发现的眼睛，生活中许许多多随手可见的物品，都有可能成为孩子们区域活动中孩子们游戏、操作的好材料。