试论初中思想品德教学中素质教育的实施
2017-01-11彭召君
彭召君
摘要:素质教育是当前教育改革的方向,它不仅关系到教育改革的成败,而且直接关系到社会主义中国的前途和命运,关系到整个中华民族的将来。思想品德课作为对学生实施素质教育的主阵地,应充分发挥其育人功能,全面推进素质教育。下面,笔者结合教学实践,谈谈在初中思想品德课实施素质教育的几点认识。
关键词:初中;思想品德;素质教育
学生良好道德品质的形成,要经过一个由道德认识的启蒙到道德情感的激发和体验,再到道德习惯的养成的过程。课堂教学是这个过程的重要渠道之一。为了落实素质教育的要求,必须探索一种体现素质教育的思想品德课教学模式,以指导课堂教学过程,达到《大纲》和教材所规定的素质教育的目的与要求。
一、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率
初中思想品德课素质教育的主渠道仍然是课堂教学。能让学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识,必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。在教学中,运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习,掌握知识的基础。教师要指导学生读,提高读的质量。结合实际,把握好重难点,提出“读”的提纲。同时要精读,读懂,掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲,及时对学生纠编,解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈,及时补缺。使学生基础知识得到巩固,形成知识树。
教学的形式是多样的,我们应根据不同课题,结合学生实际,采用有效的教学方式,如:探求式、导读式、讨论式等。总之,要体现教师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则。达到传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质,使知与行的统一。
二、思想品德课教师的素质培养
一是要推行素质教育理念。教师要树立现代教育理念,推行创新性教育理念。素质教育是以人为核心,以人的全面发展为目的,在教育实践中要真正以学生为主体,指导并促进每个学生各个方面的潜能发展,使他们学会在学校、在社会生活中不断学习,自主学习。授之以鱼不如授之以渔,我们不可能教会学生一辈子都够用的知识,但可以教会掌握学习方法,培养他们的实践能力和创造能力,作为品德课教师应转变教育思想,树立现代教育观念,努力培养学生的思维能力、动手能力和创新能力。
二是要不断加强学习,提高理论和业务素质。作为品德课教师,我们应利用一切条件学习素质教育的理论、成果、技术和方法等信息,要不断参观学习,吸取好的教育教学方法,要树立终身学习意识,参加继续教育学习,不断充实和调整知识结构,全方位提高自己的业务素质,更好地服务于教育教学工作。
三是要勇于探索,不断创新。作为品德课教师应有创新的意识、勇气和胆量,要敢于向传统的教学理念、教学模式说不;要积极吸收和学习国内外的先进教育教学成果,去粗取精,创造更有特色的教学;要树立不断创新的观念,并实践于教育教学工作。只有这样,我们才能促使自己不断进步,我们的教育教学工作才会有新的突破。
三、提高课堂教学效果是关键
一是提高初中思想品德课教学效果的关键之一是教师要吃透教材。教材是教学活动的宝贵资源,是课程标准活化的有效载体,它承载着知识。教材的编写经过编者们斟字酌句,反复推敲,充分将课程标准中的教学要求落实在字里行间中。所以,我们要用好教材这一优质教学资源,提高课堂学习效果,圆满完成教学目标。
二是有效地完成课堂教学。初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据《中学德育大纲》中规定:“思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。”要使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识,必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。在教学中,运用“读、议、讲、练、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习、掌握知识的基础。教师要指导学生读,提高读的质量;结合实际把握好重难点,提出读的提纲。同时要精读,读懂,掌握基础知识。“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程。教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣,有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是教师对关键问题的点拨。教师要对重点知识给予精讲,及时对学生纠偏,解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”是让学生对所学内容进行测试,提高学生对学习的兴趣。让学生在课堂上将所学知识及时巩固,对教学及时反馈,及时补缺,可使学生基础知识得到巩固,形成知识树。教学的形式是多样的,我们应根据不同课题,结合学生实际,采用有效的教学方式,如探求式、导读式、讨论式等。
三是运用实例教学。举例的目的无外乎是明理、激情、导行。举例的关键是选准、选好实例。现实生活中的人、事、物等,离学生生活近,直观、形象,看得见、摸得着,易于接受,因此,选用好实例,能强化效果,激发学生的学习兴趣和情感,培养他们的观察力、思维力,更有助于明理后的导行。可见,选用好实例,也是提高初中思想品德课教学效果的有效方法之一。
在挖掘、充实、体验、升华道德情感过程中,丰富了感知,理解了形象,明辨了是非,强化了实践,达到教学预期的目的要求。由于采用了多种切实可行的教学方法,充实生动形象的辅助材料,自然激发了学生的学习兴趣,调动学生群体参与的积极性和主动性,避免了空头说教,把道德概念强加给学生的做法。引导学生在主动学习中领悟道德的内涵和外延,主体地位突出。学生学会用理性认识指导实践过程。在知行统一的反复训练中,铸造学生良好的思想品德基础,以适应今后自我发展和社会发展的需要。
参考文献
[1] 于清业,李静.思想政治课要转入素质教育的轨道[J].中国体卫艺教育,2011(02).
[2] 周云帅.浅探思想品德课教学中如何实施素质教育[J].时代教育:教育教学版,2009(3).