以德服人，促进学困生转化，提高班级教育管理质量

赵永华

摘要：本文主要介绍作者在对学困生转化工作方面的一些做法，并提出在班主任工作实践中，必须能做、会做、善于做“学困生”的转化工作。

关键词：学困生；转化；班级管理

凡是担任过班主任工作的教师大都有一个体会，那就是班主任工作难就难在学困生的转化工作上，在实际工作中，我深刻体会到，学困生对学习产生逆反情绪是阻碍班级管理和教育教学水平提高的诸多因素之首。学困生的成因是多方面的，有家庭和社会的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。所有学困生，不是品德差就是学习不好，有的两者兼而有之。不少班主任对学困生的转化工作感到头痛，他们宁肯多教几个好学生，也不愿带一个学困生。但是，作为一个班主任，面对学困生是一个绕不过的坎，所以班主任必须能做、会做、善于做学困生的转化工作。

面对学困生，作为班主任该如何运用德与法的力量，来达到转化他们并促使他们成长为学优生的目的呢？我主张多用积极诱导、少用消极防禁。即多从正面说明各种道德观念，引导学生努力践履，这样日积月累，道德修养自然形成，各种违纪违规的念头自然减少甚至消退。学困生一般存有三种心理：一是自卑，认为自已好不起来，对自己的处境和地位表示不满。二是多变，他们容易满足自己所取得的成绩，时好时坏，控制不住自己。三是他们思想深处都有一个敏感处，怕谈过去，怕想过去。根据这些学生的实际情况，我主要从以下几方面入手进行管理和疏导：

一、严中有爱，不宜来硬的，用心感化，多些细心，少点粗心

想当初我对待学困生时，如果发现他们犯了错误，我就会对他们进行严厉地批评教育。但结果发现效果并不理想，他们却依然我行我素！我就纳闷了，他们心里到底是怎样想的？为什么对我的说教无动于衷？苦思多日，终于我大概总结出了原因：就是我不了解他们，我并没有走进他们的心中，他们根本感受不到我的爱！甚至把我当作对手，对我充满了防备！慢慢地我决定放下架子，在同他们谈话时，以平等的平和的心态，不论在语气、动作、表情上，都充满着对他们的鼓励、信任、宽容和接纳，对他们的错误给予足够的改正机会，让他们从内心深处感受到我的关爱，领悟我的一片玉壶之冰心。

二、转变观念，平等对待，帮助学生认识自我

教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。一般说来，教师的爱的“甘露”总是洒向那些聪明的、成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则少之又少。这种情况以前我也有过，但后来我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为学困生更需要“爱”，较之于“学优生”，“学困生”更需要关心。对学优生来说，老师的爱是锦上添花，而对学困生而言，老师给予的哪怕一点儿关爱，都是雪中送炭，他们记忆最深刻，更懂得知恩图报。我本着“为了一切学生”、“一切为了学生”、“为了学生一切”的教育观念来转化学困生。

三、鼓励表扬，挖掘闪光，勤于帮扶，甘为阶梯

大多数学困生都是因为学习态度不端正而导致学习成绩不好。他们对某个问题，尽管你反复强调，但他们仍没能记住，你的话就如同“水过鸭背”，对他们一点效果也没有。这样的“学困生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有难度。后来我想，如果换个角度来审视，假如这是自己的孩子，会发现这些“学困生”他们其实也有很多可爱、可贵之处。所以“学困生”并不是就没思想、没知觉、真的“无药可救”之“废材”了，他们也有自己的优点，“学困生”的心里也有成才的欲望，也有进步的渴望，也有做人的自尊。学困生不等于是品劣生。其实，学困生内心往往是很脆弱的，他们有时只是用一些行动来掩饰自己。

四、家校结合，单位共建，同育明日之花

在实际工作过程中，我首先注重学校、家庭、社会三方面结合的德育队伍的建设，在班级中成立家长委员会，成员主要由各家长代表组成，一般五到七名，家长委员会成员代表所有本班学生家长，从各学生家庭情况出发参与商议班级学生管理与班级建设事宜，家长委员会成员必须对本班学生一视同仁，特别对学困生要更加关注和关爱，必须跟班主任、科任教师一起同心协力为所有学生服务。有了家长委员会，学生才感觉到家庭的重要与家长的重视，特别对学困生尤其如此。其次，每学期学校均聘请本地司法局、检察院、派出所、交警大队、关工委等共建单位的校外辅导员到校举办法制专题讲座、安全教育讲座、爱国主义教育讲座等，利用这些讲座活动机会对学生进行德育教育，如有可能，我甚至把这些校外辅导员请到班上来跟学生进行面对面地交流，通过实践我发现这类活动尤其对学困生的内心触动很大，能更有效地促使他们从思想上向好的积极的方面转化。

在这些年的实际工作中，我深深体会到，转化学困生一定要落到实处，持之以恒，一丝不苟，而不是“点到为止”。做好学困生的转化工作需要讲究科学和艺术性，只有不断地对学困生进行客观了解和心理分析，才能掌握他们的心理特点和思想活动规律，从而坚持不懈地进行深入细致的教育，使他们学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。对一个教师来说，“学困生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点，让我们大家都来关心“学困生”，爱护“学困生”吧。