探究大学英语口语教学

李晶晶

摘要：口语能力是任何语言学习者的一项重要技能，也是交际能力所包含的重要技能之一，对于大学生来说，英语口语能力显得日益重要，现在，英语教学大纲也把英语口语能力定在首位，对于我们缺少说英语环境的中国学生来说，练好口语是有一定难度的，这就对我们英语教学者提出了更高的要求。

关键词：大学英语；口语教学；教学策略

培养高素质的英语口语交际能力的人才是我们英语教师必须承担的重要任务。我们既要找出制约学生英语口语能力提高的因素，认识到教学中存在的不足，从学生的实际水平出发，实事求是，找出对策，不断提高自身的英语口语教学水平，以适应社会的需要和新的挑战。

一、口语教学存在的主要问题

1、英语语言基础薄弱。虽然大学生学习英语已有六七年甚至更长时间，但依然能够暴露出语言功底薄弱的问题。他们的英语基础知识掌握不牢固，所知词汇量小，语法错误频繁。语音语调不规范，发音不准确，甚至更多时候表现在用汉语的思维方式构建英语句子，组织英语口语，致使讲起英语来怪腔怪调，口中的英语“中国人听不懂，外国人听不明白”。

2、对口语表达缺乏信心。由于当代课堂过分重视知识的输入，忽视输出或输出不足，且大学生对英语词汇量掌握甚少，语音语调和语言运用能力等方面的不足，大学生对口语表达缺乏信心，担心无话可说或出错而羞于开口；中国大学生较为含蓄谦虚，课堂上不愿主动发言，课外不愿与人沟通表达自己的思想，更不愿与陌生人交流。因此大学生开口难，顺畅准确表述则更难，越怕就越不敢说，越不说就越不会说，长此以往，导致恶性循环，这些都制约了口语教学和大学生口语能力的提高。

二、大学英语口语教学的对策

当前，大学英语口语教学虽然存在不少问题，但是我们可以试图从以下几点进行努力。

1、努力改变传统单一的教学模式。将传统的“一言堂”英语教学模式转变为以学生为中心的实践教学模式。强调学生是课堂的主体，提升学习口语的自由度，教师可以为学生设计一些活动，让学生自主积极地投入到活动中，自主搜集资料，自主探寻答案，自主总结。在这个过程中，教师只是为学生提供必要的指导，与学生共同解决问题。也可以利用各种手段丰富课堂，例如，学习描述风景时，可以将当地的旅游景点和风土人情用课件展示出来，让学生自己充当一次导游，描述一下图片中的某个建筑，英文原声电影也可以运用到口语教学中，又如，美国的情景剧《老友记》就是练习口语的范本，学生可以在特定的情景下记住表达方式，并加以运用。同时，我们也呼吁各大高校及各类教育部门思考一下英语教材及课程设置问题及四、六级考试的模式问题。

2、创造英语环境。教师在课堂上应该充当指导者、辅助学习者的角色。教师应安排丰富多彩的活动，引导学生开口说、讨论问题，进行总结发言。例如，让学生观看一部英文原声电影，反复模仿电影中的发音，学生接触到了大量纯正的正式和非正式语境下的表达方式。Kramsch 提出说话者的言语行为符合特定语境是真实语境的要求。此外，教师在观看结束后，可以提问学生，让他们讲述故事情节，给部分片段配音，模拟再现电影中的场景。

3、培养听力能力，听说并进。听、说是相辅相成，缺一不可的关系，口语表达能力依赖于听力，只有听懂，准确理解话语的含义才能顺利的进行交流，而且听懂的多，学习到的语言知识就越多，在口头表达时就可以借用。学习语言最开始就像婴儿学说话一样，只有不断地听，听多了，模仿多了，才开始牙牙学语，这个过程是英语学习的必经阶段。所以，作为学生，必须从听力入手，加强听力练习，只有坚持不懈的练习，才能提高英语听说水平。

4、注重语法知识的学习。语法是英语语言的基础，语法掌握不好，无论是笔头还是口头都很难准确地表达语句。Jeremy Harmer在《英语教学与实践 》中写道：“功能是通过应用以语法为基础的语言表达出来的，不懂语法，学生只能说些零碎的功能英语。”但是，近年来不少高校在英语口语教学中，排斥语法的重要性。许多大学生认为，把花在学习语法上的时间和精力用来练习口语会事倍功半。事实上，有些同学确实敢说了，可是说出来的英语却成了名副其实的“外语”，恐怕连他自己也无法理解。当然，掌握语法并不是口语教学的最终目的，但是在培养语感和提高语用能力过程中，语法知识却必不可少。试想一个连句子时态和基本结构都不清楚的学生，有怎能够正确表达出完整的语句和语意呢？又怎能够与他们进行交流呢？对于这种情况，英语教师在口语课堂应首先纠正学生忽视语法的错误认识，同时强调掌握好语法对未来运用发展语言能力具有至关重要的作用。

5、积累词汇量。学生可以通过课堂活动或课外阅读，积累英文常用单词，词组，谚语习语等，还可以通过大量阅读或看英文电影、听英文歌曲等辅助方式，积累句子结构和常用表达法，同时，要多创造机会，如积极参与课堂活动，或课下参加英语角等，学以致用，在实际操作中去体会、理解、加深记忆，最终做到活学活用，

英语口语是英语学习的升华，是英语语言体系中一种与时间、努力和付出成正比的基本技能，是一种需要不停地学习、训练，并结合实际运用才能掌握的能力。教师应对英语口语引起足够重视，努力为学生铺设一条道路，使学生能够最终做到活学活用，真正提高口语水平。

参考文献

[1] 刘娅.浅论大学英语口语教学.外语论坛，2010，（9）.

[2] 符晗.大学英语口语教学研究对策初探.白城师范学院学报，2010，2.

[3] 徐琳，蒋春丽.非英语专业大学英语口语教学现状调查[J].三峡大学学报，2012.