如何优化初中地理教学质量

王海军

摘要：初中地理的教学是一个系统的工程，要想有效地提高它的教学质量，作为教师的我们应该善于发现教学中存在的问题，发现问题之后及时地进行改正，不断地以新的教学理念武装自己，寻找出更加适合学生的教学方法，不断地提高初中地理的教学质量，这是我们每个地理教师所应该不断努力的。本文对如何优化初中地理教学质量进行了探讨。

关键词：初中；地理；教学质量；优化策略

在教学体制发生重大变革的今天，要实现地理教学方法的有效性，必须打破传统的“填鸭式”、“满堂灌”，改变地理学习方式，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从实际生活经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养他们学习地理的能力，力争学到对生活有用的地理知识。

一、抓好导入，激发兴趣

首先，教师在课堂导入上要别出心裁。课的伊始，如果学生的注意力被牢牢地抓住，一堂课都会进行的非常顺利。导入的方式有很多种，教师可以结合不同节次的特点进行导入的设计。例如，在给学生讲授《海陆的变迁》这一内容时，通过多媒体，给学生展示了火山喷发和地震促使地壳变化的视频，让学生对海陆的变化有一个直观的认识，从而激发起他们进一步学习的欲望。

其次，教师可以结合不同的内容，给学生创设一些辩论或者讨论的问题情境，激发学生的思维，调动学生学习的兴趣。

二、创设生动有趣的教学情境，提高授课效率

地理教学中，新课导语艺术是优化课堂教学结构、提高授课效率的关键一环，起着渗透主题、酝酿情绪、激发兴趣和创设情境的作用，风趣幽默的谜语导入，会像磁石般紧紧吸引学生的心，使学生进入最佳学习状态，产生师生共鸣，形成新课的教学高潮。如教学“地球仪”的有关知识时，先让学生猜谜：“不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着大河和高山”；讲“地图”时，则用“容纳万水千山，胸怀五湖四海，藏下中外名山，浑身绚丽多彩”的谜语导入，教学“中国的疆域”时，用“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两分它在东，头指世界最大洋，尾靠世界最大陆”导入新课。

三、生活化教学，让学生在生活情景体验中学习

新课改的基本理念之一是“学习对生活有用的地理”，而要体现这一理念，我想就是从生活中来，到生活中去，把教育理念渗透到课程中，面向学生的生活世界和社会实践。因此，挖掘生活中的地理资源，让地理教学与学生生活实践相结合，从学生熟悉的生活经历、所见所闻入手，引导、启发学生思考，激发学生主动学习的热情，加强地理与学生生活的联系，让学生深深地感受到地理与人的生活息息相关。如请同学谈谈夏季、冬季的昼夜长短情况（学生可以非常轻松地从上学、放学体会到）；中午12时太阳高度的变化；其它国家和地区的人们观看北京奥运会的时间等类似的生活情景体验，使得复杂的情景简单化，有利于学生接受，也使得学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

四、多利用地图教学，教会学生正确使用地图

初中地理课不同于其他初中学科，地理课有其特殊的地方。对于其他学科，学生可以死记硬背，但是要想学好地理课，必须借助地图的学习。地图是地理教学的基本工具。教师利用地图教学，能够让学生直观感受到地形地貌和区域划分，活跃课堂气氛，增进学生的空间想象力和对事物的思维能力，能够调动学生积极思维，并能借助地图的直观教学使知识通俗易懂，巩固学生的记忆。

五、利用多媒体辅助教学，可以让地理知识更直观地展示在学生的眼前

地理教师在教学中要设计新颖别致的问题情境，以便吸引学生的注意力，激发他们学习地理知识的热情。例如，在教学“降水的种类”中的“地形雨”这节内容的时候，通过多媒体课件演示云朵经过一个山地时由于被山阻挡了，先沿着山坡的方向逐渐上升，等到达一定的高度后就会形成降水；而当云朵翻过山后又逐渐呈现下降的趋势，这时降水就会停止了。通过这一形象生动的画面演示，让知识点形象生动地展示在学生面前，学生根据观察再结合降水的三个条件，轻松地得出地形对降水的影响，即“迎风坡多，背风坡少”，极大地增强了他们学习地理的积极性。

六、合理地对学生作业进行评价

地理课堂教学改革要与改革地理学业评价方法结合起来，特别是要改革死记硬背的考试方法。有的地理教师甚至将学生学好地理的期望放在“考试”上，实践证明这种想法过去、现在、将来都是行不通的。学业评价的评定是：在教师采用百分制批改的基础上，以六十分为界对学生给出及格与不及格两种评定。地理结业评价试题的特点是：框架性，即公民必备的大的地理事实；地图性，即所有的试题都可以通过读图完成；开放性，如暑期去云南旅游的情境题中，有方位、距离、行车速度、气温等的查算等。这样的评价方式可以拉近师生情感，改变学生怕地理、背地理的心理；同时也可以促进教师教学观念与教学习惯的更新；可以引导师生双方明确地理学习的方法和目标，强化了地图在地理学习中的作用，从而有利于培养学生的实践能力；使地理教学在素质教育中的作用增强了，培养了学生终身学习的能力。

总之，面对新课程改革的挑战，我们地理教师要充分地调动自己工作的积极性，大胆的创新，不断地推出新的教学手法，让学生喜欢上地理课，同时要做好课后的反思和总结工作，这样，我们的地理教学效率一定能够得到提升。

参考文献

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