新课程下小学语文课堂有效教学探析

张涛

摘要：小学语文是小学教学的基础性学科之一，打破传统教育模式，提高课堂教育有效性，是新课改的教学理念。本文结合新课改的教学背景，探讨了小学语文课堂教学的有效策略。

关键词：新课程；小学语文；课堂教学；有效性

“有效教学”是在新课程理念指导下的有效教学。既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们教学活动的基本追求。在小学语文教学中，教师要最大限度地发挥学生的潜能，使课堂教学焕发出生命的活力和创造力，实现有效的语文课堂教学。

一、积极引导做好预习，提高课堂教学的效率

做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。预习可以使学生掌握文中的生字，读准字音，理解新词，读通句子，了解课文内容，找到暂时无法理解的问题。虽然预习对我们学习课文扫清了一些障碍，但我们的预习工作还停留在表面，有时只是走过场而已，好多教师对预习的要求不够严格，不够明确，甚至忽略了对预习的检查工作，长此下来，学生对预习也产生了可有可无的态度。因为预习可以大大提高语文课堂的教学效率，所以教师必须对学生的预习要求提得具体，而且要做好对预习任务的检查工作。教师在布置预习任务时还可以制造悬念，让学生通过查资料、收集与课文有关的知识等方式加深对课文的理解。

二、营造良好的课堂教学氛围

融洽、活跃的课堂教学氛围是提高课堂教学效率的有效途径，也是创建高效课堂的基础。营造良好课堂氛围有助于激发学生学习语文的兴趣， 提高其参与的积极性，从而达到提高教学效率的目的。营造良好课堂教学氛围这就要求教师必须加强与学生之间的沟通与交流，拉近师生之间的心理距离，增加其对教师的信任度，从而全身心地参与到教学活动中来。因此，加强师生之间的沟通交流是营造良好课堂氛围的第一步。其次，课堂教学开始之前，教师可通过进行一些相关的小游戏或活动来帮助学生尽快融入教学氛围。比如，教师可通过播放一些与课文内容相关的录音或视频，帮助学生更好地理解课文主要内容或主旨思想， 降低知识难度。一方面，良好的课堂教学氛围能够有效激发学生学习兴趣，帮助其更快地理解所学知识；另一方面，学生积极参与到课堂教学活动中来又活跃了课堂氛围，实现教学互动的良性循环。

三、鼓励学生进行小组合作学习

小组合作学习也是课程改革之后在教学过程中经常用到的一种方法。在小学语文课堂上采取此种方法可以培养学生小组合作的能力，增加课堂趣味，减少教师的工作量。在进行小组合作学习时，教师要对学生进行分组，并保证每组包含不同语文水平的学生，让擅长语文的学生带动学习能力较差的学生。同时，小组合作学习要分工明确，每个学生都要有自己需要完成的任务，并在完成自己的任务之后去帮助小组其他同学，要保证每名学生在自己的小组都能起到一定的作用，要注意防止小组产生“权威人士”而降低其他学生的学习热情。但教师在运用小组合作学习的教学方法时要注意，进行合作学习的课程要有价值，不能仅就个别的问题、作业进行合作完成，还要注意在合作学习过程中控制好学生的课堂纪律，课堂氛围要热烈而有序。

四、精心设计课堂提问

一堂有生命的课，不是教师滔滔不绝地说教，而是师生“问”“答”的互动。学生回答教师的问题，一是与教师思想的交流；二是从教师那里得到肯定，从而感受到成功的喜悦。所以课堂提问是一种经常用的教学手段和形式，不仅是学生对课堂内容知识的学习与理解，也是教师与学生之间的双向交流。加强课堂提问的艺术性十分重要，一个经过教师精心设计问题，往往能拨动学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。如果教师能够在教学中科学地设计恰当而富有吸引力的问题，就能起到有的放矢的功效，唤起学生的注意，能有效地激发学生的学习兴趣，能激发学生的好奇心和想象力，及时创造积极的课堂气氛，从而燃起学生对知识的探究热情，进而提高课堂教学的有效性。所以语文教师要研究语文课堂提问技巧以及策略，灵活运用多种提问方式，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高提问的实效性，优化课堂结构，提升课堂教学质量，从而展示教师的教学艺术，显示教师的教学魅力。在课堂提问时，教师还应该注意分层提问的原则。对于优等生来说，太容易的问题无法刺激他们的思维，不利于智力的进一步发展；对于学习比较吃力的学生来讲，过难的问题让他们备受压力，从而产生自卑心理，不利于良好性格的形成。因此，教师要灵活设计课堂问题，可针对同样的内容设计不同的问题，也可针对同一问题，要求学生在答题的深浅度上有所区别。

五、利用多媒体教学有助于学生更好地理解课文内容

多媒体技术能够将静止、抽象的文字内容变成生动、形象的音像载体，将老师难以表达的原理、现象生动地表现出来，便于学生认识和理解。借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容， 用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。另外，学生还可以在网上查阅与教学内容相关的资料，拓展学生的知识面。在古诗、作文的教学中，也可以充分发挥多媒体的作用来提高课堂教学的效率。

六、结语

小学语文课堂教学有效性策略研究是一件重要的工作。虽然在教学过程中还存在着诸多的问题，但是，只要不断创新，改变课堂的教学模式，为学生创造更适合他们发展的教学课堂，提高工作的有效性，研究出各种适合学生们学习的策略，并将这些策略运用到实际教学中去，就可以达到为教育教学服务的目的。

参考文献

[1] 张晓云， 探究初中语文教学的有效教学方法，时代文学（下半月）， 2015.11.

[2] 马珍， 小学语文有效教学策略探微， 学周刊， 2016.05.

[3] 王延彪， 浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性， 学周刊， 2016.08.