如何构建高效的小学数学课堂

陈瑞霞

摘要：新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

关键词：小学数学；高效课堂；课堂气氛

小学数学作为我国基础教育阶段的学科教学的重要组成部分之一，其与我国素质教育密切相关，但是就目前看来，我国的小学数学教学似乎已经进入瓶颈期，如何构建高效性的小学数学课堂，成为了我们需要思考的问题。笔者认为构建高效性的小学数学课堂，我们必须要从改革和创新小学数学的教学活动入手，解决传统教学模式中存在的师生缺乏交流、课堂缺乏趣味性、学生过于被动学习，缺乏主观能动性等等问题。本文首先介绍了目前小学生数学课堂的教学现状，然后针对其中存在的这些问题，提出了一些可行性的建议，旨在提高小学生数学课堂教学的质量，培养小学生具有着良好的自主能力和数学素养。

一、以丰富的课堂活动为基础

教学实践活动表明，高效课堂构建的基础，应以学生的兴趣为主，通过激发学生的学习兴趣，引导其主动的、积极的参与到实际的教学活动中，才会有显著的教学成果。处于小学阶段的学生，由于其年龄与性格的特点，大多数学生好奇心比较强，耐性比较差，对于学习中出现的问题，很容易产生厌学的情绪。因此，在小学数学课堂，教师通过丰富课堂活动的策略，激发学生主动学习数学的意愿，使学生能够主动参与到数学课堂教学活动中，发挥学生的主体性，是构建高效课堂的重要基础。在实际的教学环节，数学教师可以根据数学教材内容的编排，通过多媒体精心制作课件，让学生通过观看动画形式的课件，对每节课需要掌握的理论知识形成一定的认识。再通过组织具有特色的模拟比赛，让学生深刻体会学习数学知识的乐趣，才能发挥学生的主观能动性积极地参与到相关的教学活动中。

二、优化课堂结构，提高课堂效率

高效课堂改革的重点之一是课堂结构的改革，让学生成为课堂的主人，就是要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。此外，高效课堂离不开学生的有效合作，我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。当然，学生的课堂展示能力与老师相比还是有差距的，这就需要老师对学生进行展示培训。为了在课堂上达到师生互动的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。

三、营造愉悦的课堂气氛

愉悦的课堂气氛可以激发学生浓厚的学习兴趣，使学生对学习充满热情，积极主动地学习。因此教师要给学生营造和谐愉悦的课堂气氛，建立良好的师生关系，加强师生情感的交流。教师在课堂上要有亲和力，以真诚的笑容面对每一个学生，给学生一种亲切感，让快乐学习的情绪感染每一个学生，让每一个学生都以良好的心态学习。亲其师，才能信其道，数学教师的人格魅力和教学艺术是学生喜欢数学课的根本。教师要向学生展现自己的人格魅力，从某种程度上来讲，数学教师的人格魅力更能赢得学生的尊敬，激发学生对数学课的喜爱，从而提高学生学习数学的效率。教师要善于发现每个学生身上的闪光点，并及时给予赞扬，激发学生的学习热情。对于学习成绩差的学生，教师更要要多给予帮助和鼓励，帮他们建立学习的信心。

四、向学生展现数学的魅力

数学有着无穷的魅力，数学美不仅表现在形式上，如对称、简洁，更美在内涵，有着丰富的历史悠久的数学文化。数学教师要向学生展现数学的奥妙，让学生感受数学知识的魅力。教师要具备对数学美的感受能力，并能在生活中捕捉到数学美，把自己对数学美的感悟传授给学生，引导学生一起探索数学的奥妙，让学生感受到数学的美。例如在教学《圆的认识》一节课时，教师要引导学生通过观察正三角形、正四边形、正五边形、正六边形…正N变形等图形，让学生自己发现，随着边数的增多，正N边形的外形就越接近于圆形。这个探索的过程，不但渗透了数学极限的思想，而且使学生明白了多边正平面图形与圆形之间的关系，更使学生体会到正多边形逐渐演变为圆形的美丽和神奇，感受到数学文化的无穷魅力。

五、情境教学法的应用

倡导情境教学法的应用，是构建小学数学高效课堂的重要基础之一，也是小学数学教师必须重视的一个问题。在小学数学的教学环节中，数学教师应根据教材的内容，通过情境教学法的优势，丰富数学教学课堂的活动，让数学课堂变得丰富多彩、寓教于乐、学趣并重，激发学生积极参与到课堂教学活动中。数学教师可以根据每节数学课的重点问题，通过合理的设置情境教学的方式，通过特定情境的模拟，帮助学生克服学习数学知识的心理障碍，引导学生参与特定主题的情境活动，在发挥学生主体性的同时，提高学生的学习兴趣。数学教师还可以利用课余时间，征集学生喜欢的情景模式，并在备课的过程中深入探究如何设置合理的情景模拟，让学生可以更好地参与其中，并能在轻松的课堂氛围中，学到一定的数学知识，掌握一定的数学能力。实践经验表明，倡导情境教学法的应用，在一定程度上可以提高学生学习数学的积极性与主动性，并有助于培养学生的思维创新能力以及实践能力，对于学生日后的发展，具有重要的现实意义。

总之，构建高效性的小学数学课堂是一个长期的过程，也是一个不多创新、不断变革的过程。在这个过程中，我们要摒弃传统的数学教学模式对我们教师的影响，更新观念，要把我们的收获教授给我们的学生，课堂上以学生为主导，增添课堂上的乐趣，加强和学生的沟通交流，更新数学教学的评价体系。当然我的这些想法都还只是一个设想，需要我们再长期的教学实践中不断的去思考和改进，才能构建出一个高效、优质的小学数学课堂。