小学低年级英语“兴趣教学”试探

牛晓宁

摘要：英语的“兴趣教学”是培养和训练听说能力的重要手段，是促进形成良好英语学习习惯的重要环节，是达到低年级英语教学目的的关键。

关键词：小学英语；教学；兴趣；培养

小学阶段的英语课，是学生英语学习的起步。在小学英语教学中，我们应该着重培养学生的学习兴趣。在从事小学英语教学的几年中，我也体会到，趣味教学的优势所在，浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，激起学习动力。对于小学低年级的学生，培养学习英语的兴趣尤为重要。那么如何培养小学生学习英语的兴趣呢？下面我把我的经验说一说。

一、用组织课堂，诱发学生的兴趣

在课堂组织中应尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Listentothetape recorder.”时，可反复指着自己的耳朵和录音机示意，通过反复多次的示意后，就明白了。又如教“Listen and point”则指指耳朵，然后再举出一只手指，配之以适当的表情，学生就心领神会了。这样，通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语，为创设环境奠定了基础，从而培养了直接理解、直接学习和直接应用的习惯。用英语组织课堂教学，一定要语言简单，指示明确。

二、利用多媒体，直观教具或实物，进行情景教学

小学阶段所学的单词是英语中最基本、最常用的词汇，而且大多数是表示具体事物的词汇，鉴于小学生的年龄、心理等特点，这些词汇适宜用直观教学法。当讲授学习用品，如：book， pencil 等时，笔者拿出一本书说：“This is a book..”又拿着铅笔说：“This is a pencil.”学生当时就知道book 与pencil 分别指书和铅笔。运用实物教授单词，学生接受起来非常容易。如：表示天气状况的词，笔者会创设一定的情景，使学生理解，如讲到hot， cold 时，笔者会双手扇一扇、双臂抱紧，学生一目了然就知道它们的意思，在巩固练习这两个单词的时候，笔者说单词，同学们做出相应的动作，在欢笑中同学们就掌握了这两个单词。多媒体教学是一种现代的、非常有效的教学手段。三四年级的知识比较简单，这是培养学生兴趣的阶段，所以笔者尽可能的利用幻灯片、录音机、教学光盘等服务于教学，讲授对话时先将这篇对话的幻灯片显现出来，使学生对对话发生的背景有一定的了解，这样有助于他们理解整篇对话，跟录音机读课文，让学生仔细听音，认读模仿，学习标准的语音语调。每单元的最后一课都是一个有趣的小故事，教学光盘将这个小故事生动地呈现给大家，同时这也充分调动他们的各种感官参与教学活动，声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。

三、游戏在教学中的恰当运用

爱玩是孩子的天性，小学生都是可爱的孩子，他们都喜欢玩游戏。小学低年级的学生刚刚来到课堂，四十分钟的一节课对他们来说，很漫长，要是都是枯燥的讲解很容易抹杀他们对学习的兴趣，对于一种陌生的语言的学习更是如此，所以课堂上适当地加入有关教学内容的游戏活动是集中注意力的有效手段。在教低年级的学生时，游戏显得尤为重要。他们的注意力很难集中，这时就需要老师根据具体情况来适时加入游戏的环节，例如，我在教授学习用品时，看到学生都索然无味时，我就对他们说：“我们一起来做运动吧！”他们有了兴趣，我就领着他们边踏步边“one two one two”的喊口号，之后又一边踏步一边左手拿铅笔喊“pencil”，右手拿书喊“book”，他们也高高兴兴地跟着我喊，这样他们的兴趣有了，老师教授的目的也达到了。让他们在玩中学到了知识。又如，在教授动物单词时，学习完动物单词，我拿出课前准备好的动物头饰发给几名学生，开始“开火车”游戏，我来当火车司机，“火车”开动一定距离停下，我说道：Duck， duck， where are you？让全班学生和我再说一遍：Duck， duck，where are you？戴着duck，头饰的学生要站起来说：Im here. 然后跑到我身后拽着我的衣服“坐”上我的“火车”。“火车”又出发，开出后再停，我再说：Cat，cat，where are you？戴着头饰的学生要站起来说：Im here.然后跑到身后把手搭在肩上，“坐”上“火车”，以此类推，学生在游戏中既复习了新学的单词，又从中得到了快乐。

四、多表扬，少批评，鼓励多用

在盖杰和伯令纳合著的《教育心理学》书中说到，“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生动机的方法。有时，老师忘记了他们对于学生的表扬是多么重要。我们看到一些教师从不对学生说一句好话。这种行为是不可原谅的！”当然，对班集体、学生的表扬也要因人而异，恰如其分，否则，表扬不当，不仅不能起到积极的作用，还可能导致相反的结果。因此，作为教育工作者应该讲究表扬的艺术，使其产生最大的“效益”，帮助集体和学生更好、更快地健康成长。那如何让学生自觉养成守规范的好习惯呢？笔者觉得“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽视的作用。教师应该帮助学生树立自信和自尊，使其性格和人格回到正确的轨道上来。但是使用表扬不能随意和盲目，也讲求一定的技巧，否则，结果可能适得其反。

总之，低年级英语学习是打基础的重要阶段，是以后学生能否学好英语的关键时期。因此在教学中要根据学生特点和教学目标的要求采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新鲜感，让学生对英语产生浓厚的兴趣。而且要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，从而提高学生的学习兴趣和学习热情，快乐地学习英语。

参考文献

[1] 吴庆麟，胡谊副.教育心理学――献给教师的书[M].华东师范大学出版社，2003.

[2] 赵静.贴近生活，模拟场景――谈小学英语的会话教学[J].小学教学参考，2007.