坚持、探究、超越

俗话说，人生七十古来稀，我已经进入“80后”了，也算是很幸运的了。我没有多大本事，一生只做了一件事，那就是“教书”，教语文。教小学，教中学，教大学，都是教语文。至于编写语文教材和语文读物，也都是从“教语文”延伸出来的，可以都归并为“教语文”这件事。

从教六十年，教了六十年语文，有什么体会呢？有，可以归纳为以下三点。

第一点，坚持。一个人精力有限，能力有限，同时做几件事，不容易做好；认定一件事，只做这一件事，坚持下去，有可能做得好一点。半途而废，浅尝辄止，这山望着那山高，被利益诱惑，不安心本职工作，就很难有所成就。俗话说，贵在坚持，只要坚持，行行可出状元。教书，是一件很普通、很平凡的工作，既然命运安排我干上了这个工作，我就认定我这块材料也只适合干这个工作。改革开放后，我有好几次跳槽的机会，都被我放弃了，一门心思就教语文，竟然教了六十年。虽然没有干出大成绩，但多少有点收获。

第二点，探究。做一件事，在做的过程中，要不断地去探究它。不要把教书看作是一种熟练工种，不要满足于驾轻就熟。要立志做教育家，不做教书匠。教育家与教书匠的最大区别，就在于是否对教书这件事取探究的态度。我教了一辈子语文，对语文教学探究了一辈子。我经历过上世纪五十年代的凯洛夫的“五环节教学”和“红领巾教学法”，经历过六十年代上半叶的加强“双基”的教学，也经历过“文革”中的不要语文的语文教学，改革开放后，经历了不同时期的各种语文教学改革。不管是正确的还是错误的，我都干过。在干的过程中，我常常反省：这样做对吗？学生欢迎吗？他们有收获吗？语文课就该这么教吗？在探究中，不断有所省悟，有所改进，有所收获。

第三点，超越。超越有两层意思：一层意思是，在虚心学习的前提下，超越别人；第二层意思是，在否定自我的基础上，超越自己。

先说第一层意思，在虚心学习的前提下，超越别人。我们要超越别人，前提是虚心学习。那种目空一切，对别人的成就视而不见或嗤之以鼻的人，是不可能超越别人的。1978年，我在《湖北教育》上发表了一篇文章《关于改革中学语文课教学的建议》，发出了全面改革（包括教材和教法）语文教学，彻底改变语文教学“少、慢、差、费”现状的倡议，提出了“多读多写，读写结合，少讲精神，加强自学”的主张，这在全国，可能是首倡。过了几年，即1983年，上海的钱梦龙先生提出了“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”（三主）和采用“教读式、自读式、复读式、练习式”（四式）的主张。我认真读了他的文章，也学习他发表的课堂实录，觉得很好，比我的主张更有理论内涵和宏观价值。我于是沿着他的思路想，在课堂上如何实现“以学生为主体，以教师为主导”呢？我认为先有他的“四式”不足以体现他的“三主”。要实现“学生主体、教师主导”，必须从课堂教学结构改革上下功夫。于是我提出了“变讲堂为学堂”的主张，即变“全盘授予”为“拈精摘要”；变“滔滔讲说”为“以讲导学”；变“默默聆受”为“研讨求索”，这就从如何处理教材，如何处理教师的“讲”和如何处理学生的“学”三个方面入手，建立起一种全新的课堂教学结构。这就把“以学生为主体，以教师为主导”具体化了，操作性也更强了。这算是一个超越吧。

再说第二层意思，在否定自我的基础上超越自己。我们不仅要超越别人，还要超越自己；要超越自己，就要敢于否定自己，要以否定自己做基础。如我在“变讲堂为学堂”的改革中，曾经有“以思维训练为中心”的说法，那是学习了北京的宁鸿宾的“思维训练说”（语文教学要以思维训练为主）后提出来的，后来觉得不妥当。思维是人类一切创造活动的基础，思维训练是各学科的共性，并非语文教学的个性，“以思维训练为中心”并没有抓住语文教学的本质。于是，我修正为“以语言和思维训练为中心”，后来又进一步抛弃了“以思维训练为中心”的提法，这算是一次自我否定吧。再如，我在上世纪80年代初提出“变讲堂为学堂”以后，在全国造成了很大影响，应邀到各地讲学，得到了不少赞许之声。但后来我发现，“变讲堂为学堂”之后，只是从课堂教学结构上实现了学生主体和教师主导，但语文教学的个性问题，本质问题即语文课究竟教（学）什么，怎么教（学）的问题，并没有从根本上解决。我反省我的语文课有的比较成功，有的也不成功。对外展示的，大都成功；但我平时教的语文课，有的并不成功。又发现，成功者大都是语言因素抓得好；不成功者，往往是语言因素没抓好。经过好几年思索，终于发现，语文教学尚处在一个长期性、全局性的误区当中，那就是以指导学生研究语言取代组织和指导学生学习语言，以对语言材料的详尽分析取代学生对语言材料的感悟和积累。我们应该组织和指导学生学习语言，而不应该是指导学生研究语言。学习语言，要采用“感受——领悟——积累——运用”的途径，要实施语感教学，这就是在上世纪90年代初提出的“学习语言论”（亦称“语文教学本体论”），这次的“自我否定”（或称自我修正），完成了认识上和理论上的一次大飞跃、大超越。

在坚持的基础上探究，在探究的过程中超越，这就是我的六十年教学生涯的体会。

（洪镇涛，著名语文教育家，语感派领袖）