改革早期教育传统 打造学前教育新亮点——镇江市润州区早教中心主任史卫华谈早教

本刊记者 周萍萍

改革早期教育传统 打造学前教育新亮点
——镇江市润州区早教中心主任史卫华谈早教

本刊记者 周萍萍

提到学前教育，我们幼教工作者往往能够侃侃而谈，各大门派理念信手拈来。可是，提到早期教育，大家既肯定它的趋势，却又因市场化的良莠不齐而忧心它的现状。终于，我们走进了镇江市润州区早教中心，在史卫华主任的引领下，真正去了解早教的理论和课程，以及这位“孩子王”一直以来为早教事业所作出的努力。

个人名片

史卫华：一级教师；镇江市润州区早教中心主任；高级育婴师。2006年获句容市“先进教育工作者”称号；2010年—2014年获镇江市润州区“先进教育工作者”称号。

问：您是如何走上幼教之路，继而开始自己的早教事业？

答：我一直很喜欢和孩子在一起，想做个孩子王，中学毕业时，虽然分数非常理想，但还是选择了江苏省幼儿师范学校，老师深厚的人文积淀和专业水平的浸润，更是坚定了我从事幼教的决心。2000年我真正站在幼教第一线，成了一个孩子王。因为敬业和专业，很快成长为管理者。这扩大了我的专业视野，我埋头探索，锐意创新，带领教职员工于2004年成功争创了江苏省示范幼儿园。后来，2009年工作调动至润州区机关幼儿园，这里更是给了我一个新天地。2011年，我负责润州区早教中心的筹建。当时，独立建制的公办早教，在周边还不多见，没有成熟的经验能直接照搬，我便带领一班人去上海、无锡、常州等地学习，在既能相对解决自己的生存又能有足够的精力进行早教研究的思路基础上，我们探索了现行的托班、亲子班并行的模式，现有半托班2个，小时制亲子班8个，教职员工17人，下属园中园亲子早教指导站11家，形成了具有一定受众面和社会影响力的早教机构。

问：您在筹建早教中心后，是如何指导早教工作，并开展早教课程活动的？

答：课程是早期教育的心脏，它的优劣是评价一个机构好坏的重要标准。因为课程是教育目标的载体，是目标实现的桥梁，它将教师、幼儿、家长联系起来组成一个教育系统。早教中心以《江苏省0-3岁婴幼儿教养方案》《3-6岁儿童学习与发展指南》为指针，以《早教中心三年发展规划》为引领，带领全体教职员工，科学发展，狠抓规范、力求创新，全力服务区域内的早教指导工作。

亲子活动的主体是家长和孩子，亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，亲子教育的目的是通过影响家长，改善家庭教养氛围，进而影响儿童成长的环境。因此，我们更需要重视家庭社区在亲子活动中的作用，坚持开放办园，拓宽新路，帮助家长重新认知自己的育儿角色，实现角色的转换。

1.多渠道挖掘家长资源：组建“爸爸妈妈教师团”，为宝宝开展“不同寻常”的活动,我们的家长来自不同的岗位，家长的职业、阅历、特长对早教中心来说就是一笔丰富的教育资源。

2.多形式开展亲子活动：有结合节日组织的“六一亲子嘉年华”、“圣诞亲子嘉年华”，结合季节开展的亲子春秋游、亲子户外课程、亲子创意栽培大赛，结合同伴分享的“全园冷餐会”、“玩具大家玩”等。在江苏全民阅读日来临之际，早教中心组织开展了系列活动，有“书香果香亲子活动”“教师阅读好书推荐”，“亲子阅读沙龙”等。在2015年4月23日首个江苏全民阅读日，市政府副市长曹丽虹、市文广新局局长周文娟等一行来到润州区早教中心参加镇江市“阅读早教包”计划启动仪式早教包赠送活动。“我长大了”暑期亲子活动接近尾声时，举办“我长大了”暑假亲子活动结业典礼，托幼衔接暑期活动给家长、宝宝们留下了深刻的印象。

3.多举措提供家长服务：加强亲子课程中家长目标体系的建立，开发育儿讲座、家长沙龙等不同的课程组织实施形式。为及时准确地了解家长对早教中心服务感受，中心每学期定期开展家长满意度调查问卷活动。调查内容主要围绕教师师德师风、家长工作、家长对中心办学条件及教师的意见建议等，覆盖性较全面，以确保调查结果的全面性。每学期我们还评选优秀家长，优秀教育征文等活动，总结家庭教育经验，促进家长之间的交流，发掘广大家长在家庭教育中教育子女的典型事例，为家长们开展育儿经验交流提供平台，共同分享育儿心得，激励家长科学育儿。

问：那么您觉得作为一个管理者需要具备哪些？在现阶段的课程推进中有遇到了困难吗？

答：个人觉得应该必须具备以下八个方面的管理意识。①角色意识②目标意识③素质意识④服务意识⑤民主意识⑥法制意识⑦经济意识⑧创新意识。在管理中，刚性管理与柔性管理两者相辅相成、缺一不可。刚性管理是“骨架”，柔性管理则是“灵魂”，在全是女性的早教中心更是如此。所以，我们要求管理者正确处理日常管理中的刚柔关系，尝试以柔克刚、刚柔并济的管理模式。

现阶段遇到的主要问题有师资和内部管理两大问题。

1.相比幼儿园，早教中心对师资的要求相对比较高。需要学前教育专业大专及以上学历并具备幼儿园教师从业资格、育婴师从业资格证书。所以中心聘教师比较困难。在润州区教育局的帮助下，鼓励热爱早教事业的幼儿园老师参加转岗培训，获取育婴师从业资格证书及考核合格方可成为早教老师。

而且，早教老师必须具备以下几点素质：①具有高尚的职业道德素质。热爱早教事业，对宝宝充满爱心，对教育充满热情，是教师首先必备的职业行为准则。

②具有专业能力。要有03早教相关的理论基础；有清楚、流畅、生动、简明、富于感染力的语言表达能力；有创造性地设计各项活动的教育、教学能力；有驾驶与管理班组集体生活的组织能力；有随机教育的应变能力；有处理偶发事件的能力；有不断完善与提高自身的学习能力；有协调园内外关系的实际能力。

③具有沟通与合作能力。善于倾听、和蔼可亲、与宝宝进行有效的沟通；与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；与家长进行有效沟通合作，共同促进宝宝发展。

④具有反思与发展能力。《基础教育课程改革纲要》提出了新一轮课程改革的六项具体目标。在关于评价改革中，尤其强调教师对自己教学行为的分析与反思，要求教师在具体的教育教学行为中贯彻新的教育理念，要有反思的意识、反思的能力和反思的习惯。

2.相比幼儿园，早教中心面对的是0-3岁的宝宝。由于月龄小，宝宝在适应能力、自理能力、语言表达能力等方面都相对比较弱。这就需要我们老师更加细致地做好保教工作。我们中心的课程有亲子班和半托班两种形式。我们亲子班严格按照宝宝月龄进行分班。每班不超过12名宝宝，配备一名固定的亲子老师和一名配班老师以便宝宝更好的适应。主班老师组织宝宝和家长进行活动。配班老师配合主班老师进行一些互动，针对突发状况进行及时的引导及帮助。课前保育员做好通风、课后保育员及时按规范清理、消毒亲子教室。亲子教具都是由教育局装备中心提供或教师自制的安全、无毒的。半托班每班不超过20名宝宝，按标准配备两名专职教师和一名保育员。根据《江苏省0-3婴儿教养方案》及《指南》合理安排和组织半日生活的各个环节，严把晨检、消毒关。注重宝宝良好生活习惯的培养。将教育灵活地渗透到半日活动中。

不知不觉，记者在史卫华主任的详细介绍下，逐步深入了解了早教的相关内容。没有个人付出的铺陈，没有华丽功绩的渲染，简简单单，全部都是早教课程的安排、开展以及对未来的计划。可是，不言而喻，镇江市润州区早教中心对于辖区内家长和幼儿开展科学指导和教育的意义非凡，它的存在，完善了0-6岁学前教育良好发展格局，弥补了0-6岁的教育一体化空白，改革了0-3岁早期教育传统附属于幼儿园的格局和现状。这样一张漂亮的成绩单，正是她以及她的团队不断努力，不断实现自我价值并超越自我的最好凭证。

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家长该如何选择适合孩子的早教机构？

家长选择早教机构的时候，首先想想自己为什么要选这些机构，你对孩子有什么期望？因为每个人的需求和期望不一样，所以不同的家长会有不同的选择。另外，选择早教机构时，家长应该注意以下几点：

①课程设计

家长要了解早教机构的教育理念是否尊重孩子个性的发展，是否有扎实的理论功底和长期的教育实践经验。一个专业的早教机构不但要有其自身的科学系统的课程体系，同时还要有专业的课程评估体系和课程研发系统。家长可以与老师进行交谈，向老师了解教学内容及安排，考察课程编排是否考虑了孩子个性化发展的需要，是否适合孩子的月龄发展。家长要根据宝宝的年龄、技能水平、智力评测状况选择适合的早教课程。

②活动环境

正规的早教机构要有基本的安全通道和针对孩子的安全措施，玩具、教具要安全、卫生，环境要舒适、明快、整洁、通风。场地合理、环保健康。包括教具放在孩子可以自由取放的地方，教室里的图画等挂在孩子视线所及的地方。教室面积的大小、布置的温馨与否也是早教机构实力的表现。家长最好选择那些充满家的气息，桌椅圆角无毛边，电源设置在安全位置的早教机构。

③师资力量

在选择早教中心的时候，师资水平是重要的衡量标准之一。教师是早期教育知识的传播者，师资水平决定早期教育的品质。从事早期教育的老师首先要有爱心和责任心，还要有亲和力，一定要在专门的院校学过系统专业的早教知识，通过专业培训和考核，具有很好的实际操作能力。家长在和老师接触时，可以提几个专业的问题或就自己孩子目前发展的特点进行交流，可以初步检验老师的水平。同时，家长还需考察的是早教机构和教师对宝宝的关爱程度以及工作人员对孩子是否有爱心和负责任。