自然拼读法在小学英语教学中的应用

朱芳

刚接触英语的小学生，其英语思维和学习方法处于形成和探究阶段，此时运用自然拼读法，不仅能够使其初步了解和掌握英语的发音规律，准确掌握单词的读音，而且有助于提升学生的记忆力和口语表达能力。教师应结合小学英语的教学任务与目标，灵活运用自然拼读法来开展教学活动。

一、自然拼读法在小学英语教学中的具体运用

（一）立体化教学，激发学生自然拼读的兴趣

面对刚接触英语的小学生，要想获得预期的教学效果和目标，首先就要激发学生的学习兴趣。在极其缺乏语言环境的情况下，要想激发学生的兴趣，立体化教学便是教师的首选。

一是教学资源的立体化。教师科学地整合不同题材、风格和体裁的教学资源，如趣味读物、字母积木和一系列英语学习游戏软件等，通过开发丰富的立体化教学资源来弥补语言环境的缺失。

二是教学方法的立体化。指在教学中综合运用讲解、讨论、游戏、竞赛等方法，为学生多角度呈现教学内容，这样不仅能够全面激发学生的学习兴趣，也有助于学生内化和应用自然拼读规则。比如在讲解短元音/u/时，教师就可以先指导学生用自己的肢体语言来表达“u”的形状；然后为学生展示“u”形状的茶杯、小房子等；之后再带领学生观看含有“u”的发音视频，或者是指导其阅读一些含有“u”词汇的小故事；也可以组织学生开展寻找故事、视频和图画中含有“u”词汇的竞赛活动，看哪个小组找到的最多，并指导小组制作图文并茂的英文小书等。这样不仅可以有效避免传统教学中的机械重复，还能够进一步增强学生学习效果与兴趣。

（二）加强听说教学，奠定学生的自然拼读基础

自然拼读的核心是音形对应规则，而对于还未掌握其相关规则的小学生来讲，要想进一步发展其技能，就必须会说。

一是在正式运用自然拼读法教学前开展一些说的训练，让学生在未真正开始拼读学习前就在头脑中积累丰富的词汇和对话情景，为其构建类似母语的学习环境，降低学习难度，其训练实践最好控制在半年与一年之间，训练形式注意多样化，如播放英语儿歌、讲小故事等。培养学生听英文的习惯，为后期的自然拼读学习奠定基础。同时，兼顾语言环境与外语学习的特点，在教学初期做到音、形和画的有机结合，使学生在掌握规则的基础上对词的意思有所了解。

二是积极开展听说练习。在对拼读规则进行巩固的同时，注重听说练习的开展。比如：在讲解“a”的基本发音认读后，可以先为学生展示一些图片，如，猫（cat）、老鼠（rat）等。学生基本掌握“a”的发音后，教师在展示老鼠的图片时，可以跟学生说自己很喜欢这只小老鼠：“I love the rat.”在展示猫的图片时，装作很生气的样子说：“The cat is mad.”然后通过图片告诉学生猫吃老鼠：“The cat eat the rat.”利用这些图片或是相关动作来引导学生说出这些句子。鼓励学生说说自己喜欢猫还是老鼠，之后再让学生分组开展猫捉老鼠的英文对话练习与表演。

（三）强化阅读教学，使学生掌握自然拼读规则

自然拼读教学的目的就是提升学生的阅读能力。对此，教师可以通过加强阅读教学来内化相关规则。传统教学往往都是紧紧围绕课本来展开的，因此大多要求学生熟读课本，这就导致学生往往除了课本以外难以接触到其他书籍。若自然拼读教学仍旧采取这种模式，不仅难以调动学生的学习热情，也难以指导学生将自然拼读规则合理转化成阅读、书写方面的能力。教师应充分利用现代化教学手段，积极为学生拓展一些有声读物，并选择难度适中，种类、数量较多的阅读材料。如《丽声拼读故事会》《攀登英语阅读系列》等。这些图书通常都配有录音，不仅可以帮助学生巩固所学习的自然拼读知识，也有助于促进学生听说能力的提高。

教师亦需注意题材的多样化，让学生在学习语言知识的同时积累到其他学科的知识。就母语学习来讲，不论是文学修养，还是识字能力的提升，都要通过大量的阅读来实现，更别说与汉语存在较大的差异的英语了。学习英语时，很多语文阅读策略都难以进行迁移，其阅读技巧和能力要想得到进一步提升，就必须增加阅读量，从而内化自然拼读规则。此外，教师和家长还要通过引导、督促和激励等方法，培养学生养成良好的英语学习习惯。

二、运用自然拼读法需注意的问题

在实际教学中，小学英语教师应认识到，自然拼读法只是一种教学辅助工具，并非小学英语教学的唯一路径。因此，教师需要加强自然拼读法与传统教学方法的融合，积极探究新的教学策略，如通过比较、归纳等方法来锻炼和提升学生的拼读能力。同时，为了有效避免学生的拼读训练存在机械性，可以设计一些绕口令，或是讲一些有趣的小故事来活跃课堂教学气氛，调动学生的参与热情。教师在借鉴国外优秀教学策略时应考虑教学特点与学生的学习需求，不能生搬硬套，要取其精华，结合学生的认知特点来灵活运用。

总之，小学英语教师应正确认识自然拼读法对增强课堂教学效果、培养和锻炼学生英语素养和综合学习能力的重要性。在实践教学中，结合学生的认识特点与规律以及英语教学内容，准确把握教学契机，科学、灵活地利用自然拼读法来设计和组织英语教学活动。结合语言环境、体系上存在的差异，选择合适的教学方法，为英语课堂注入新的生机与活力。

责任编辑：张淑光