关注核心素养，提升课改品质

叶霞

【摘 要】时代的发展，教育的进步，对当前初中英语的教学质量做出了更高更细的要求。传统的初中英语教学理念已经过时，不符合当今时代对英语教学的要求，本文笔者立足于自身的教学实践，从当前初中英语教学现状中存在的问题和不足出发，并就如何高效提升初中英语的教学质量提供几点可行性方法建议。

【关键词】新形势 初中英语 教学 探索

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.170

时代在不断发展，教育理念也应该跟上时代的步伐，坚持与时俱进地改进教学设计，然而目前的初中英语在教学理念、教学方式和师生合作交流等方面存在一些不足，这些不足制约着初中英语教学质量的进一步提高，不利于对学生综合素质以及英语学习能力的提高。笔者立足可持续原则和发展的原则，坚持“实事求是”的理念，对当前初中英语的教学现状进行分析，并在新形势下如何有效改善初中教学提供几点可行性建议。

一、对改革传统英语教学方式的必要性分析

虽然目前新课改处于大力推广的阶段，但是根据笔者的调查发现，初中英语教师自身对于新课程的理解还不够全面、不够深刻，对于如何在实际教学中贯彻新课程的理念，进行有效地实践做不到完全的把握。另外，传统的英语教学理念和新型教学理念糅合在一起，影响着现阶段的初中英语教学工作，教师在教学工作的实施过程中也不能有效处理好传统和创新之间的关系。具体表现为，教师在教学时缺乏明晰的标准，没有一个明确的关于新课改理念的标杆作为教学工作的参考，导致教师在教学“新”与“旧”的过渡中表现得很迷茫。

虽然新课改对当今英语教学方式造成了很大的影响，影响着现阶段的教学工作，但是一些有着几十年教学经验的老教师仍然固守着传统的教学理念，拒绝新兴的教学观念，排斥新型教学方式在英语课堂中的推广，这就阻碍了英语教学发展和创新工作的开展。另外初中英语教师在教学中往往把课本作为教学内容的唯一参考，导致学生在学习知识的时候往往不够灵活，对知识进行变通和迁移的能力差，这无疑会把知识学死；教师教学设计对现实的考虑不全面，也未对学生基础情况进行完全的统计，师生地位不平等，师生之间缺乏积极有效的合作交流，没有建立友好的对话关系，这都在一定程度上剥夺了学生的参与权，导致学生的学习情况过于依赖教师的安排，同时造成学生对英语学习未建立充分的兴趣和足够的关注。

二、对提升初中英语课改品质的主要方法

（一）明确课程标准

在新课改的推广工作中，教师的理解和学生的参与对教学的影响非常大，是新课改推广之路的最大支持。要想高效提升当前初中英语的教学效率，明晰新课程的教学标准，细化教学规则，并不断完善教学流程是重中之重。学校要为教师和学生提供充分的条件，打造完善的教学环境，通过开展多方面的工作比如开展教学理念交流会，为教师和学生提供充分交流的机会，同时也在提倡新兴教学理念的教师和坚持传统教学理念的教师之间创设一定的交流环境，为广大英语教师提供充分的学习机会，学校可以组织英语教师到新课程工作推广到位的学校进行参观学习，完善考核机制，加强监督学习。另外学校要提高对英语教师的要求，监督教师不断提升自身的职业素养，深入钻研课程内容，优化教学设计。比如，教师在讲课时不要完全依赖课本，课本上对知识的划分，依据的是调研单位站在宏观角度对初中英语教学的思考，反映的是教学设计与规划的“普遍性”，未对具体教学单位的实际教学工作情况进行了解。因此，教师在授课时要依据班级的具体情况设计教案合理安排课程的内容，不一定要完全遵循课本上的单元设计顺序安排教学，可以适当调整。

（二）创新教学方式

新课程重视创新、发展的教学理念，教师在教学时要注重对教学方式的创新，不断丰富教学的手段，在课堂上要重视通过多种形式使学生对英语产生学习的兴趣，以及对自身学习能力和个人素养的培养，而不只是教师单方面传授知识的场所。优化教学设计，让知识点的教授更灵活，并充分考虑教学的实际和学生学习面临的困扰。比如对学生而言，英语学习最大的困难在于两点，一是单词的记忆，二是语法的学习。因此教师在上课的时候就可以有针对性的进行课堂设计，以丰富单词的教学方式为例，变更单词的出现方式，使学生对单词的拼读方式和记忆方式变得更加生动有趣。比如population这个单词是人口的意思，而且表达的是复数的形式，教师在上课的时候就可以在教这个单词之前插入很多人的图片，通过夸大单词本身的形象，延伸其内在含义来吸引学生的关注，进而加深学生对单词的印象。另外，在教学生读音的时候可以把长单词分解成为几个小的部分，以帮助学生记忆单词。

（三）加强师生合作

不论是在英语学科还是在其他学科的学习中，教师和学生都是教育系统内不可分离的两大主体，其相互关系对立统一，教师在教学中需要明白学生才是他们学习道路上真正的主人，教师充当的是“引导”的角色，学生才是学习的主体。教师在教学工作中要适当放权，鼓励学生积极参与到英语教学的进程中来，要在自由、平等的合作理念下，加强与学生之间的合作和交流，了解学生的想法，倾听学生的声音。教师可以适当开展一些演讲比赛、写作比赛、英语小记者等活动，为学生提供真实可感的英语使用环境，通过观察学生的表现了解学生的英语学习情况，并及时对学生的表现给出评价，作出指导；学生则要充分利用好教师提供的锻炼机会，在实战演练中发现自身英语学习的不足和弱点，不断地提高自己的学习能力，提升自己的本领。通过这种类型活动的开展来加强师生之间的合作对话，在沟通中搭建平等的师生地位，在此基础上通过交流，不断地提升初中英语的教学质量。此外教师还要关注学生对于英语课堂反响，了解学生的想法，及时改正教学课堂的不足，师生一齐努力，携手并进，从而造活跃高效地英语课堂，一同为英语课程的课改工作努力。

三、结束语

在新课程改革不断深入的当下，初中英语教学取得了很大的成果，但同时也暴露出了不少问题，对此我们不仅要肯定改革成绩，也需采取积极的措施将新型教学理念熔铸在崭新的英语课堂中，努力提高教学质量，更好的落实新课改的具体要求。

参考文献

[1]赵昱，郝培利，解冰.基于核心素养四维目标的初中英语课堂教学设计——以全国外国语学校系列教材七年级第二册Unit4 Clothing为例[J].长春教育学院学报，2016，07：64-67.

[2]冀小婷.英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016，03：48-51.