初中英语作业设计教学研究

刘丽敏

【摘 要】作业是课堂教学的补充和延伸，能够巩固教学成果，检测学生的学习效果，但是在初中英语教学中作业设计容易被教师忽视。因此在教学过程中教师要突破传统模式，分层设计作业，注重学生技能的培养，从而促进初中英语教学的发展。

【关键词】初中英语 作业设计 教学研究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.127

随着新课程改革的推行和不断深化，新的教学理念不断被强调，也给教师的教学工作带来了新的挑战和要求，在初中英语教学中，教师要树立新的教育观念，对教学改革进行主动、积极地探索。在新课改过程中，教师特别重视课堂教学改革，课外作业往往被忽视，作业是学生学习英语过程中不可缺少的环节，通过作业练习能够加深学生对知识的理解，帮助学生把知识转化为技能；教师也能从学生做作业的情况中反思自己的教学，找到不足和差距，进一步完善教学。在当前的初中英语教学中，作业设计存在很多问题，例如作业形式单一、内容固定性、作业量大不精等等，这些因素影响了学生做作业的积极性，同时也不利于发挥作业在英语教学中的作用。英语是一门应用型语言学科，在教学过程中教师要注重学生各项能力的培养，特别是实际应用技能，因此在进行作业设计时也要遵循这个原则，对作业设计进行思考，改善传统作业模式，达到提高学生综合语言能力的目的。

一、精心选择作业内容

新课程强调学生是课堂的主人，是学习的主体，因此在进行作业设计时，教师也要秉承这个理念，一切都以学生为中心。并且作业内容需要教师进行精心选择，这样才能有针对性，从而达到良好效果。

首先，要根据教学内容、教学目标和学生实际情况选择作业内容。布置作业的目的是让学生巩固课堂所学知识，因此，作业的内容是要和教学内容相一致的，学生通过作业能够检测自己对教学内容的掌握程度，也能够进一步加深学生的理解。如果布置的作业与教学内容不一致，就超出了学生的技能范围，不能激发学生的兴趣，学生如果做不出来就会感到沮丧，从而影响学生学习英语的积极性。因此教师要对作业内容精心选择，使之有很强的针对性，在条件允许的情况下可以结合实际生活，布置与学生生活密切相关的作业，让学生感受到作业的实用性，这样学生对作业的兴趣自然会增加。例如在学习了关于家庭成员的内容后，教师可以布置一个学生介绍自己家庭成员的作业，这个作业可以是口头形式，也可以是书面形式，让学生详细介绍家庭成员的年龄、外貌、性格特征等。

其次，教师要注重作业的质量，不追求数量。有些教师受传统教学模式和教学思想的影响，认为只有让学生多做题才能熟练掌握知识，然而这样只会给学生带来沉重的课业负担。新课程标准提倡为学生减压，为此教师在布置作业时就要注重作业的质量，而不是追求作业的数量。例如对于单词抄写或者课文背诵这样的作业，虽然说在学生的学习过程中不可缺少，但是如果强度过大会导致学生产生厌烦情绪。因此教师要减少这类型作业的布置，对于语法、短语运用等类型的作业，教师注意提炼，选择质量高、针对性强的题目让学生做，并且注意让学生对知识进行归纳和总结，而不是依靠作业数量来提高英语水平。

二、创新作业形式，激发学生的兴趣

创新作业形式是教师在作业设计中需要重点考虑的，也是达到良好效果的重要途径。在初中英语教学中传统的作业形式比较单一和固定，有很大的封闭性，大部分都是死记硬背、重复枯燥的。例如课后抄写单词、背诵课文等。新课程标准强调培养学生的综合语言运用能力，创新作业形式就成了必然趋势，这就给教师带来了新的要求和挑战，这就要求教师要积极进行作业形式的创新。

在布置记单词的作业时，传统形式是进行课下读单词、抄单词，课上教师进行听写，然而这样的形式并不能激发学生对记单词的兴趣，学生背单词就完全是为了完成教师布置的作业，这样的学习效果可想而知。对此教师要创新作业形式，课下让学生自由记忆单词，不规定背诵或者抄写的遍数，只要能记下来就可以，在课堂上可以用一些小游戏或者小竞赛来检测学生记忆单词的结果。例如教师可以带领学生做“单词接龙”的游戏，按照顺序每个学生说出上节课所学的单词并且能够拼写出来；或者教师提问，抽到哪个学生由哪个学生回答，回答不出来进行适当地惩罚，接着由其他学生补充。

其他类型的作业也要注意创新作业形式，例如教师经常布置英语作文，这个就可以创新形式。如在学习了关于保护环境的知识后，依照传统做法，教师会布置一篇小作文。而在现如今的初中英语课堂教学中教师可以用多种形式布置这个作业，例如可以让学生以小组的形式共同制作英文版的宣传板报、举行小型的演讲比赛，让学生通过搜集资料写一篇演讲稿等。这样的作业形式更加开放和灵活，学生的积极性被调动起来，乐于完成作业，并且完成的效果也很好。

教师在布置作业时可以体现学生的主体性，和学生一起商量，选择他们感兴趣的作业形式，并且根据他们的不同兴趣选择不同的形式。例如有的学生善于表演，教师可以给他们布置课堂情景短剧的作业，让他们自己编对话、改写课文；有些学生动手能力强，教师就可以给他们布置做手工类如板报、画画等形式作业。多样化的作业形式能够激发学生的兴趣，并且学生在这个过程中能够感受到自己的主体地位，会积极参与进来，并积极主动地去完成作业。

三、因材施教，分层设计作业

在传统的初中英语教学中，教师布置作业搞“一刀切”，作业难度并不适合所有的学生，新课标提倡“尊重学生个体差异”的教育理念，教师在进行作业设计时就要注意因材施教的原则，根据学生的实际情况分层设计作业。教师要对学生有充分的了解，通过各种检测、谈话交流等形式了解学生的知识水平，这样在布置作业时才能更加有针对性。教师可以设计必做作业和选做作业，按照难度递增的顺序分层设计，让英语水平不同的学生选择适合自己的作业类型，这样就能满足不同学生的需求。成绩好的学生能够通过作业提高自身的英语水平，成绩不好的学生也能够通过作业巩固所学知识，掌握基本技能。分层设计能够满足所有学生的需求，学生的积极性提高，就会主动完成作业，取得理想的教学效果。

总之，作业是初中英语教学中不可缺少的一部分，在巩固学习成果、促进学生进步方面发挥着重要的作用。教师应该在新课程改革的要求下，不断对作业设计进行思考和探索，寻求有效的策略并应用到作业设计中去。通过各种方式激发学生做作业的热情，提高作业的完成效果，从而使学生取得进步和发展。