提高初中生物教学趣味性的探索

刘永枝

【摘 要】教师可以通过丰富课堂导入的手段和方法，加强生物实验教学。加强生物教学与生活实际的联系等措施来增强生物教学的趣味性，激发和培养学生学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，不断提高初中生物的教学实效。

【关键词】初中生物 课堂教学 趣味性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.099

生物是初中阶段的一门重要课程，对提高学生的生物素养和综合素质具有重要作用。同时，生物课程研究的是生物体的生命现象和生命活动规律，与我们的生活、生存、发展是息息相关的，其内容丰富多彩，既充满自然神奇之美，又充满动态活力之趣。所以，生物课程也是一门充满趣味的学科。提高初中生物教学的趣味性，不仅符合生物教学的特点，也符合学生学习的特点。初中阶段的学生精力比较旺盛，好奇心强，容易被新鲜事物和有趣的事物所吸引，从而加强投入和关注。

如何在生物教学过程中，激发学生的学习兴趣既是我们教学的重要目标，也是实现教学目标的重要手段。所以，在素质教育和新的课程改革的背景下，我们应该充分认识到初中生物课程改革的重要性，结合新的课程标准要求以及学生的实际学习情况，不断提高初中生物教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而不断提高教学实效。我认为在具体的教学过程中，教师可以通过以下几种措施来增强生物教学的趣味性。

一、丰富课堂导入的手段和方法，增强生物教学的趣味性

课堂导入是课堂教学的起始环节，也是非常重要的环节，课堂导入是否有效，直接关系到整个课堂教学的成效。丰富课堂导入的手段和方法，提高课堂的新颖性，不仅有利于增强生物教学的趣味性，还有利于迅速抓住学生的注意力，让学生快速投入到课堂学习中，同时，也有利于提高课堂的整体效率。在具体的教学中，不同的课程内容要根据实际情况灵活采取不同的方法，可以采用新旧知识对接导入，比如：在进行植物、动物的学习中，是基本上遵循由低级向高级进行的，哪些地方相同，哪些地方不同等就可以作为教学的导入点。还可以采用对比、联想导入，比如：在学习动物的时候，可以在动物与动物之间作对比，也可以就动物的共性与植物的共性作对比。

同样，在学习人体的时候，也可以类比动物的学习建立知识结构，等等，还可以采用生活场景导入，比如在学习“遗传的基本规律”的时候，可以让学生想想自己的长相哪些与爸爸相似、哪些与妈妈相似，班上的双胞胎真的不好区分吗？你都从哪些地方区分等等实际的情况，通过设疑或者学生讨论环节，让学生被课堂的趣味性所吸引的同时，激发学生的思维，让学生得出初步想法之后，再在接下来的学习中进行验证，具体的学习中还可以列举一些事例、数据等等。我们不仅可以丰富课堂导入的方法来增强生物教学的趣味性，同时，在教学中可以广泛的应用多媒体等先进技术手段。多媒体教学手段集合声、光、色于一体，更加全面，更加逼真，呈现的不是静态而是动态的，更有感染力，能够充分调动学生的各种感官。教师在初中生物教学过程中合理使用多种媒体进行直观教学，将抽象知识直观化、形象化，可以增强课堂教学的趣味性，调动学生的积极性，从而产生事半功倍的效果。

二、加强生物实验教学，增强生物教学的趣味性

实验既是生物教学的重要组成部分，也是研究生物课程的重要方法，实验既有理论的指导，又有现实的生动，是非常丰富的。实验教学既是一个增强生物教学的趣味性的切入点，也是提高生物教学整体实效的着力点。以往的实验过程注重于教师讲解，学生的兴趣往往没有得到充分的激发，在新的课程改革背景下应当注重学生的参与，让学生对实验充满好奇和期待。同时，在做实验之前教师还可以引导学生大胆的进行推测并在实验的过程中验证，如果和学生的推测一致，学生的学习自信心就会增强，相应的，学习兴趣会变得更为浓厚；如果与学生的推测不一致，学生会想为什么，积极性也会得到更大的调动，也会对学生的学习兴趣产生积极的影响，这是教师做实验、演示实验所不能达到的效果。

同时，除了演示和验证实验外，教师还可以多布置和引导学生去完成一些探究性的实验，需要注意的是，探索实验重在参与的过程，不是追求所有的学生得到标准化的结果，而是更大程度上实现学生的主体地位，体现学生学习的自主性，让更多的学生去参与，让学生参与的广度、深度都实现提升。当然，这需要一个循序渐进的过程，教师要注意合理的引导，注重与学生的互动，注重对学生的反馈，同时，要注意在教学过程中由易到难的适度过渡。在教学中，教师还可以倡导学生进行合作学习，成立兴趣小组或者分层次小组，让学生在与学生、与教师的交流中获得更大的乐趣，获得更好的学习成果。

三、加强生物教学与生活实际的联系，增强生物教学的趣味性

生物是一门与人类的生活息息相关的课程，需要在生活中焕发其魅力，同时，随着素质教育和新的课程改革的不断深入，也使得学生的素质和能力变得更加重要，更加受重视。不论素质还是能力的提高，都离不开学习和生活的有机结合，所以，我们在教学中倡导生活化教学。将学习和生活有机结合起来，可以把生活的鲜活事例带入到课堂学习中去，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，让学生觉得课堂并不是乏味死板的，而是和生活紧密联系的，在生动的例子中让学生了解课程的实用性，让学生认识到课程的重要性，在提高学生的学习兴趣的同时，也激发了学生学习的主动性，对提高教学成效是非常有益的。将学习和生活有机结合起来，还可以把课堂延展到生活中去，做到这一点，教师需要注意加强对课本上的科学探究部分的重视和利用，充分激发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

此外，不仅仅要局限在课堂上、课后学习中，还可以实现课堂的生活化延伸。比如，可以就生物与生物之间的密切联系这一主题组织一些实践活动，让学生去参观学习，在这过程中可以提一些有意义的学生用在课堂上所学的生物知识能够解答的问题，让学生在活学活用的过程中，不断的加深对知识的理解，不断的巩固知识的同时，还能增强学生的学习自信。这样的教学方式不仅可以增加趣味性，而且是一种好的尝试和实践，对于更好的实现教学目标具有极大的促进作用。

总之，初中阶段的生物学习对于学生的发展具有十分重要的意义，教师在教学中要针对生物课程的特点，针对学生的学习实际，针对素质教育和新的课程改革的新要求，不断提高教学活动的趣味性，并通过趣味性来提高教学活动的成效。