初中学生历史学习兴趣的培养研究

蒋巧妹

【摘 要】历史是一门关于人类文明史的学科，尽管其时间指涉过去，但其经验教训却是紧紧与现实相关的。初中历史知识是学习高中历史的铺垫，要想学好初中历史，培养学生的学习兴趣极为重要。本文从培养学生学习兴趣的角度出发谈论初中历史的学习。

【关键词】初中历史 兴趣 多媒体

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.068

学生从初中阶段开始系统接触历史知识，这是素质教育的基本要求，同时也是发展学生综合素养的要求之一。初中阶段的历史知识相对于高中来说比较简单浅显，更多的是对于历史基本事实的了解和掌握，极少有深入分析历史成因的题目。学习历史的重要性在于，了解我国自有文字记载以来的文化历史以及国外文明发展，解决人类共同的疑问如人从哪里来等问题。经过历史考证进行大胆假设，同时做到对人类的历史有所了解，能够做到以史为鉴，不断总结发展的经验，反思人类过失。使学生能够利用有限的学习时间把握人类自古至今的历史，站在前人知识的肩膀上，吸取前人的文明成果，不断发挥其引导中国现代化建设的作用。

所谓历史，就是人类过去生活的总和，它是一个时间概念，是相对于“现在”和“未来”而言的。历史是不断发展的，它是一个动态的概念。道理很浅显，如果人类存在的时间是一条不断向前发展的时光轴，我们现在所处的时代被称为现代，在我们前面的被称为未来，在我们身后的时间就被称为过去，即历史。时间无大小之分，只有重要与否之别。由于人类不能像科幻小说中虚构的那样穿越时空去关照历史，所以很多时候历史具有不确定性和猜测性。因此历史既有正史之分，又有野史之别。但是，初中历史课本中的知识基本是经过了考古学家的反复考证才得以谨慎得出的结论，基本是有科学依据的。同时我们也应该认识到，学生在面对问题的时候，要时刻保持有一颗好奇心，做到不唯书不迷信只唯实，做到大胆假设小心求证，不断发现存在的问题，从而提高自己对于历史的兴趣。

一、历史教学现状分析

长久以来在应试教育的影响下，因为历史这一学科在中考中所占的比重较少，外加学校甚至任课教师的不重视，导致学生想当然地认为学习历史只需要考前临时突击背诵就可以。不可否认，这样做固然可以取得优秀的成绩，但是课标对学生的要求并没有得以实现。学生在经过考试之后，靠死记硬背记住的历史知识会逐渐淡化，学生对于相关的文明发展史还是一无所知，无论是历史课程的学习还是历史学科的考察都显得没有意义。发挥教师在历史教学过程中的主导作用和学生在历史学习过程中的主体作用，不断激发学生学习历史的兴趣才是学好历史的正确途径。

二、提高学生的历史学习兴趣

首先，在学习历史的过程中，教师以及学生要先端正学习历史这一门学科的态度，纠正以往教师和学生对历史课程的错误认知。学校领导也应给予相关重视，应明确规定其他学科的教师不能占用历史学科的时间；初中历史教师们也应该端正教学态度，不能想当然地认为只要让学生把重点内容划下来背过就可以了；学生也不能因为历史学科在中考中分数比重小就忽视了历史的学习，课上的时候要做到调动自己的兴趣对课程进行预习，对教师讲的内容做到心中有数。不能认为只要把教师要求画下的部分背过就可以了，更不能有在课上学习其他课程的坏习惯。学生对于历史学科的学习应该有一个整体的知识体系，如果仅仅是将教师要求画下的重点背过，其结果必然是只见树木不见树林。学生也不可能将历史知识系统的串联起来，这对高中历史的学习必然是一大隐患。知识无高低贵贱之分。人存在的意义之一就在于不断地学习。无论是英语知识，数学知识还是历史知识，都是人类智慧的结晶的一部分，其培养锻炼人的能力也不尽相同。说到底，学生学习的是知识，而不仅仅是课本教材上的理论，一定要做到将历史课本上的知识活学活用，让历史学科生动丰富起来。

其次，要培养学生的兴趣，第一节课尤为重要。教师应该在上课之前认真备课，积极找到所讲授内容的切入点，做到能激发学生学习历史的兴趣。我在教学过程中经常采用的方法就是：每学期的第一堂课不讲授任何知识，把主动权交给学生，让学生起来自由发言讲他所熟知的历史人物。学生在谈论历史人物的过程中，我也会集中注意力认真听学生说的内容，在他讲完之后对其进行表扬之外，还能够做到在他欠缺真实性的地方进行纠正，将历史真实地还原出来，使学生能够产生深刻的印象。

第三，学习历史的方法多种多样，靠学习课本知识算是最传统最规矩的一种方法。尽管历史是一门关于过去的学科，但它的意义却指向现在，历史可以说充斥于我们生活的方方面面。我们经常接触的文学作品里有太多太多的历史故事，我们平时看的影视剧作品中的历史故事更是数不胜数。尽管许多作品里面的历史包含进了野史和臆造的成分，但一般情况下历史的大方向是正确的，当然，历史纪录片最具有真实性。

教师在教学的过程中，要将自己学习和教授历史的热情传输给学生，使学生受到感染和鼓舞。教师应该采用多种教学方式，运用多种教学手段，将课本上的知识讲活，激发学生学习历史的兴趣。教师在讲历史课本知识的同时，可以先通过讲相应阶段的历史故事或者传说作为切入点。比如教师在讲唐代的历史的时候，可以对唐代的历史人物侃侃而谈，讲一些关于唐太宗李世民玄武门之变、女皇武则天、神探狄仁杰、唐明皇与杨贵妃之间的爱情故事等历史事件。由于这些事件都是妇孺皆知的历史，并且他们都与影视剧紧紧挂钩，很容易能引起学生的兴趣。教师可以通过这一点加强学生对于唐代历史的客观认知。学生上课的态度也必然有所转变，在教师与学生轻松的互动中，学生很轻松地学到了课本上的知识，而且能够拓宽自己的视野。

第四，教师应该充分发挥多媒体在历史教学中的作用。多媒体教学的运用使学生能够更近距离地接触珍贵的历史资料和图片以及珍贵史料，因此教师在平日进行学科调研的过程中应该注意对历史名胜古迹以及博物馆资料的有目的的积累，不能仅限于从网上搜集资料和图片。在条件允许的情况下可以带领学生参加博物馆和展览馆，注重学生在实际接触过程中兴趣的培养，要鼓励学生对所见现象的好奇态度，鼓励学生分自主解决问题找到答案。

总之，历史学科作为社会科学的分支，对于培养学生的基本素养具有重要作用，尽管历史是一门关于过去的学科，但它的指向是关于现在的。要想学好初中历史，为高中历史的学习打下良好的基础，培养初中学生对历史学科的兴趣是教师义不容辞的责任。只有先培养起学生的兴趣，学习历史才会在轻松中真正获得知识。