还孩子一片自由

王飞

童年是什么？是一颗颗甜甜的糖果，吃在嘴里，回味无穷；是一件件玩具，拿在手里，其乐无穷；童年是一串串的欢歌笑语，天真无邪……然而，所有的一切，都在我看到《童年的秘密》一书时迸发出来了。

天空没有留下翅膀的痕迹，而我已飞过。——泰戈尔

泰戈尔的这句话直观的概述了我对《童年的秘密》前半部分的最直观的感受：孩子的未来如果是一片天空，这片天空没有留下翅膀的痕迹，而我，已飞过。

《童年的秘密》是由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚.蒙台梭利撰写的，这本书中，蒙台梭利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，他认为，儿童的生长有其自然的规律，儿童的发展有其自然的进程。这就好比孩子是一颗幼苗，幼苗是需要自己成长的，而我们所做的工作只需静待观之，需浇水时浇水，须施肥时施肥，而不能拔苗助长。教育儿童就应该遵循这个自然规律，让他们朝着该有的方向发展。成人应该只是一个引导者，起着催化剂的作用，而不应该帮他们画好路线。孩子们性格各有不同，我们应该有针对性的给予他们需要的，这和夸美纽斯的教育必须“遵循自然”的观点是一致的。

初读《童年的秘密》是在刚毕业不久，她如一盏浓雾中的灯塔，曾为我，一个迷茫搜索在通往幼儿心灵世界道路上的学前教育专业的学生指明了前进的方向。时隔八年，当我再读《童年的秘密》时，一种来自精神的感召和力量的鼓舞，在内心的涌动更加的深刻。如果说初读为我开启了一扇门，帮助我端正了对幼儿教育的认识并学会了解观察和了解幼儿的重要性，那么再读时，此书让我对蒙台梭利的教育观有了更为全面的了解和更为辩证的态度，并在这种了解和态度中加深了自己对幼儿的尊重、理解与责任，坚定了自己在这条道路上继续前行与追求的信念。《童年的秘密》是一本可以推动我们幼儿园教师课堂教学的好书。

一、爱的智慧（一）

《童年的秘密》中，最打动我的是《爱的智慧》这一章节，最打击我的也是她随手写下的这样一句话：“社会有愧于儿童”

谈到这个问题，蒙台梭利严肃的指出：“即使儿童生活在比较幸运的环境中，他们也被限制在他们自己的房间里，有陌生人照管。他们不可以进入父母的房间。没有一个地方可使他们感到他们被理解了，可使他们进行自己的活动。他们必须保持安静，不碰东西，因为没有一样东西是他们自己的。每样东西是神圣不可侵犯的。全部都是成人的财产，结果对儿童来说都是禁物。”

“那么儿童拥有什么呢？一无所有。”

阅读上述段落，我有一种骤然被击中的感觉，我仿佛看到了自己内心的某些根深蒂固的观念被击打的粉碎。可能在这之前，我和所有的教师一样，始终认为儿童不仅仅是社会的中心，也是家庭绝对的中心，他们吃穿不愁，衣食无忧，几乎个个都是家里的“小皇帝”“小公主”。可是，当我们在换个角度看看，你会发现我们所创造和制造出来的这一切不过就是成人世界准备的一场盛宴而已。而孩子呢？在这个由成人控制的世界，孩子是找不到自己的位置的。蒙台梭利给出的答案是：“孩子被放逐到社会的边缘”。

联系到我们早前的教育弊端，不禁让我唏嘘不已。在幼儿园反复教育，你不可以和爸爸妈妈顶嘴；老师讲话你不可以随意插嘴；小孩子不可以到处乱跑；你也不可以和小伙伴争抢玩具……那么多的不可以，弄得孩子四处碰壁。我开始反思，在我的曾经的课堂教学中是否也都存在这样那样的不可以。

回想幼儿园的时光，我恍然大悟，在美术活动中，我总是拿出一张张正方形的纸让孩子在纸上画画，有时候，我还会给孩子一些自以为是的启发，做一些示范画，而孩子在听了我所给的启发及所画的示范画中进行一步步的临摹，那并不是孩子真实的想法，也不是孩子真实的水平。我也反思到我们一边要求孩子要有创造性，可一边又给了孩子一张有局限性的方形纸条，那么多来自成人的意识形态的入侵，让孩子的画面不再童真，让很多孩子不再可爱。

教师，是世界上最古老的一种职业。教师在人类历史的发展过程中，用自己的心血传授社会的伦理、生产技能和文化知识。教师，关乎到孩子们一生的可持续发展，是一个通向未来的职业。正因教师的职责如此重大，才被捷克教育家夸美纽斯喻为“太阳底下最光辉的职业。”

随着社会的不断发展，孩子们的心理成熟的也越来越快，比起知识、技能或者是物质，我们更应该去关注他们的精神世界。作为幼教老师，我们和孩子们有着很长的相处时间，我们更应该去探索他们的思维，像孩子一样去思考，才能发现他们想要的，他们需要的。我们应该创新教学理解去适应幼教的改革，去为孩子们提供一个更优质的成长和学习环境。

二、爱的智慧（二）

《童年的秘密》第四章中提出成人在何处阻碍儿童的发展中讲到有目的的活动，成人以“效率最大化”这条准则作为行事原则。的确如此，当我看到班里有些孩子用笨拙、耗时、略点愚蠢的方式完成一件事时，总会忍不住上前去帮他们完成。数学活动时、科学探索中、美工活动、自主游戏中，都是无处不存在这样的事情，为了能让孩子在成人认为够的时间中完成任务，成人可以中断孩子的探索或者直接代替孩子的操作，而此时，还有很多所谓的教育者，并不知道这样做的危害，其实我们却在不知不觉中抹杀了孩子身在其中的乐趣，孩子不会去考虑所谓的效率。

看到这里，就让我想到，在我们班里的赵宇小朋友，她很特别，上课的时候，她是听得最认真的一个孩子，可是她从来不回答问题，做作业每次都是要等到最后才完成。看到她的这种情况，我向孩子的妈妈了解了一些她的情况，知道她在家是一个非常活泼的孩子，爱说爱笑。为了让宝贝能大胆的展现自己，上课的时候，我常常请她回答问题，刚开始的时候，她的声音就像蜜蜂的叫声，或许只有离她最近的孩子才能听到。而每次她回答完问题，我会变着法子的告诉她，她有些许的进步。短短的半年时间，宝贝从原先的不愿意亲近小朋友到拥有了好几个好朋友；从不敢回答问题到现在也会偶尔举起手来大胆的说出自己的想法；从原先内向的不敢动手操作到现在能大胆的到社区进行舞台表演。我看到了孩子的进步，她是在我们的一次次的鼓励下成长起来的，孩子的世界，并不能用我们所认为的“效率最大化”来解释。

蒙台梭利毫不客气的指出：“儿童是什么呢？对于那些更关心自己富有吸引力的工作的成人来讲，儿童永远是一种惹麻烦的根源。”但我所发现的是，在儿童的身上我可以看到很多的乐趣，儿童有很多值得我学习的地方，她们对一件事的专注，他们的天真无邪……

在所有教师中，幼教是最为特殊的一类群体，因为孩子年龄小，判断力、自制力和自我保护能力都非常弱，我们承担着更多的责任，而想要给每一个孩子好的教育、引导，真的非常不易。幼儿教育是基础教育、启蒙教育，幼儿园是儿童走向社会的第一站，人生最初的几年，是决定和影响人一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿教师是这个时期对其产生影响的关键人物，在这个阶段老师的语言行为，为人处事，时刻都对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿今后的一生都会产生深远的影响。

幼儿园的教育面对全新教育体制的制定、素质教育对人才培养的需要等等许多挑战，这些挑战要求我国的幼儿教育必须不断改革去适应目前整个社会大环境的众多需要。

我们可以从自身做起，不断的提高自己的综合素质，多看、多读一些好书，了解孩子的成长特点，抓住孩子的各个关键期，才能使我们的孩子接受到更加优质的教育。工作之余，我会不断阅读关于幼教类的专业书籍，研究孩子们的心理，探索他们的世界。在和孩子们的接触过程中，我看到每个孩子都是色彩斑斓的，每个人都有不同的性格和兴趣爱好，我们一直在用自己的思维方式去打量孩子们，一味的传递知识和技能，这其实无视了孩子们真正需要的东西，很大程度上抹杀了孩子们的天性和创造性。

有了《童年的秘密》的指引，作为教师，我们应该根除潜藏在我们心中的偏见，重新去了解儿童，理解儿童，发现儿童，努力为他们创造一个适宜于他们成长的空间，还孩子一个色彩斑斓的童年，让他们的身体和精神都能得到充分的生长。也许有那么一天，我们会惊喜的发现，生命自身的潜能创造了属于他自己的奇迹！

读完整本书，我的感觉是它就像一缕清风吹开了笼罩在我心头的迷雾，也如同一粒仙丹使我茅塞顿开，让沉寂了许久的思绪打开了翅膀，让迷失了方向的心灵再一次找到了出口。在生命偌大的坐标系里，找到自己那一点最恰当的坐标，我们的教育才会大放光彩。