游戏使复习课的导入走向生动有趣

凌滋求

[摘 要]游戏作为课堂教学的重要组成部分，它既可以吸引学生的注意力，也可以加强学生的学习兴趣，同时具有很强的引领作用。本文教者从游戏的导入作用，讲述自己的一些心得。

[关键词]游戏 竞赛自主性

复习是学生对已学知识进行温习、整理、巩固和延伸的过程。它不是将所学的知识进行简单、机械的重复，而是要将它们条理化、系统化。复习时枯燥的内容再现、简单的机械重复又让学生产生反感情绪，造成师生关系紧张。在教学过程中，如何让复习不再是学生繁重的劳动，让复习变得生动、有趣呢？在课堂上组织复习时，为了使学生乐学、爱学、好学，游戏的导入会使复习课更生动有趣，下面谈谈教者的教学片段。

一、组织生动有趣的课前游戏

成功的“游戏”能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生较快地投入到英语学习中去。这个环节可采用的形式有很多：英文儿歌、英语歌曲、游戏、绕口令等等。效果比较好的是动口、动手、动脑“三动合一”的活动，根据Asher 的TPR理论，这样的活动通过肢体语言的配合使用，能一下子抓住学生的注意力，降低学习英语的难度，有利于帮助学生消除紧张心理，从而帮助他们更好地理解并学习英语。如英语脑筋急转弯

A police officer has a brother，but the brother does not have a brother. How could that be？

又如英语课堂小游戏：单词接龙。

将全班分成若干组，每组一个学生在黑板上任意写出一个单词，第二个学生以前一个单词的词尾字母作词首字母，写出另一个单词。在规定时间内接的单词最多 的小组为优胜组。如pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

二、以竞赛的方式让复习充满“新鲜感”

学习竞赛对鼓舞学生斗志、激发学习动机、克服学习困难具有积极的作用。教师如果让学生把吃过的东西再嚼一遍，一定索然无味。所以教师可以根据学生好胜的特点，用竞赛的方式进行复习，以调动学生的积极性，让他们主动地投入到复习中。

在教学中，教师可以根据知识重点、难点的不同，采用个人必答、小组必答、抢答、小组轮答等形式复习所学内容。这样，不仅使学生在复习中始终有“新鲜感”，也使复习做到了有的放矢。

三、让学生学习的“自主性”深入到复习中

在复习课教学过程中，教师通常只是把学生学过的知识再重复一遍，不仅学生听得没有意思，就连教师自己也感觉索然无味。为此，教师应该设法激起学生的复习兴趣，使学生能发挥自己的主动性，积极投入到复习中。

例如，英语课中出现的生词和短语是英语学习的重：户之重。在复习时，教师不能像学新课一样详细讲解，更没有多余的时间逐个复习，所以学生会出现很多拼写错误。教师可以这样设计：充分利用每堂课的预备时间和早读时间，让几个学生把一课中容易写错的单词和短语写在黑板』：，然后让他们当小老师，抽几个学生起来订正，最后再由他们找出应该着重注意的地方和容易出错的地方。这不仅使其他学生能够记住易错的单词和短语，当“老师”的学生也会更清晰地记住易错的单词和短语。这样，时间一长，学生出现单词拼错率便会逐渐降低。

四、以学生为主，多用激励的语言赞美学生

在复习过程中，教师要遵循以学生为主体的教学原则，鼓励学生自己动手进行总结、归纳。同时，当发现学生做得好时，教师要及时给予赞扬、鼓励，以赞美来增强学生学习的动力，让学生自觉地巩固旧的知识，弥补不足。并通过努力使简单的、机械的“重复”变为生动的、积极的“再现”，让学生从中体会到复习的乐趣。

总之，在英语教学活动中，教师必须十分关注学生的情感变化和自己的感情投入，想尽各种办法，运用多种手段，创设各种行之有效的活动，而且要提高活动的效益，使英语课堂不但有“气氛”，而且有“效果”，使学生不但积极“动”起来，而且在“动”中有更多收获。让学生在充满激情，主动投入学习过程中实现语言习得，只有这样才能提高效率，减轻学生负担，全面提高学生的素质。