信息化技术下的标准作业布置

（福州外国语学校，福建福州350001）

信息化技术下的标准作业布置

陈书强

（福州外国语学校，福建福州350001）

作业，是我们进入学校阶段学习之后一个一直会伴随教师和学生的词汇。每节课上完之后，教师都要布置相关的作业，这些作业的布置一般都是在口头上当面布置的。互联网技术全面普及之后，不仅给教师教学带来新的方法，也给学生们的学习，尤其是课外学习带来新的学习模式。本文以鲁科版的高中物理实际教学为依据，探讨信息技术环境下，标准作业设置的新思路和新方法。

信息技术；标准作业布置；鲁科版高中物理

随着我国财政在教育领域方面的投入加大，高中的教学进入全面的信息化时代；而在上世纪九十年代之后，人类也全面的进入了知识经济时代。当互联网的技术和知识经济时代在新世纪紧密结合之后，在信息技术环境下对教学技术进行改革已经是高中教学工作所必须面临的课题。高中物理是理科中非常关键的一门学科，是最具有理科的思维，是理科学习的重点。同样，物理教师也对这门课程有相当高的重视程度，尤其是在物理标准作业的设置上花了不少的精力，以让学生们提高对物理的学习兴趣。但在当前的高中物理标准作业布置上，还存在着一些问题，高中物理标准作业的布置，还没有充分体现信息化技术条件给教学活动带来的便利。

一、当前高中物理标准作业设置中存在的问题

物理学是人类的第一门科学，从伽利略以来，物理学的发展速度和成果举世瞩目。在高中物理阶段，几乎是把这几百年物理学的结论都学习一遍，甚至还包括物理学最前沿的一些知识。因此，在高中物理标准作业的设置上，必须注意到很多问题，而这些问题又往往被高中物理教师们忽略。

1.对标准作业的重视程度不够

物理学是对思维能力要求非常高的一个学科，对学生而言，甚至是大学以前所能接触到的最抽象的一门学科。这门学科有一个特点，即只有你真的懂了这一个知识点你才能把相应的习题解开，否则你将会无从下手。也就是说，这门课对课堂学习的要求非常高，要求学生们在课堂的参与具有高度的集中性，只有这样才能最大程度上保证是否把每一个知识点弄懂。在这样的事实基础下，课堂的重要性就在很大程度上掩盖了标准作业的重要性，甚至有一些高中物理教师认为，标准作业几乎不用布置。因为你懂了这个知识点自然就会解题，你不懂也很难通过自己的努力把它解出来，因为物理习题不是一个你花时间就能解出来的题目，是一个只有你弄懂了才能解出来的题目。

2.标准作业的结构单一

标准作业比较少有一个重要的原因是物理标准作业的结构单一，几乎只有物理习题。在我们固有的观念里，认为只有做题才是作业，甚至是唯一的标准作业。这是对标准作业的狭隘理解，这种单一习题式的标准作业，是制约标准作业创新布置的最大因素。就标准的习题来说，物理教师一般也只布置物理课本上的课后习题和课外基础训练上的对应本课物理知识学习内容的部分，这是物理作业本身结构上的单一，这种千篇一律的作业布置方法，不仅会降低学生们学习物理的兴趣，也不利于学生对物理知识的理解。

3.几乎只有文本形式的标准作业

文本形式的标准作业，是指只有习题形式的作业，这种标准作业只要求学生们正确的解出每一个物理题目，此外无任何要求，这种形式的标准作业显得十分的单调，也不利于调动学生的课外学习的积极性。而当前的一些高中物理教学过程中，几乎只有文本形式的标准作业，很少看到现代信息技术在物理标准作业设置上的体现。在互联网的技术下，知识的传播也进入到了网络时代，正确地利用好网络，是学生们一项非常重要的学习能力。

二、标准作业布置的信息化技术简介——以智学网为例

1.智学网简介

智学网，是我国著名的语音高科技企业科大讯飞面向学校日常考试及发展性教与学评价需求推出的一款智能化教学辅导平台。它可以通过大数据分析，充分挖掘学校考试的价值，为每一名教师和学生提供针对性“教”和个性化“学”的信息化环境与服务。它是以考试阅卷为基础，以数据统计、分析、评价为核心的综合性应用系统，注重学生学习过程中的发展性评价及教与学分析。智学网有学生端、教师端、家长端三个不同的客户端下载，也可以在电脑上登陆。在选题组卷部分，每周都会更新大约2000多套试卷，试题则以5万以上的数量进行更新，截止2016年4月，智学网上已有试卷47626套，试题3217843题，这在以前的纸质化标准作业布置上是天文数字。智学网平台，会根据学科、知识点、学科的章节对试卷和试题进行详细的分类。在“我的题库”栏目之下，不仅可以自己进行收藏，还可以按照题目的难易程度进行分类。

2.智学网的教师端和学生端功能简介

智学网的教师端中，有考试报告、选题组卷、考试中心、师生互动和作业等五个板块。其中选题组卷和作业这两个板块是直接和标准作业的直接有关的。“选题组卷”部分，有按知识点选题、按章节选题、精品题库、校级题库、我的题库以及组卷记录等不同的选项，物理教师可以根据题库中的2591套物理试卷、277302道物理试题自主地为每一位学生选择不一样的试卷。这些试卷在难度上可以极好的控制，为不同的学生制定不同的作业。

智学网的学生端中，有成绩报告、自主学习、错题本、智讲堂、智听说、智作文等六个板块，还有作业中心、考试报告、培优周周练、智能诊断、畅言实验室等具体的学习板块，其中的畅言实验室板块是和高中物理实验直接相关的。智学网学生端的功能是整个智学网的核心，其中的大数据分析在学生端得到了最好的体现，例如对学生的成绩的分析，可以说在以前的非信息化技术条件下是无法做到的。其中的VIP账户，还会给出学生的学习建议，在简单题、中等题和难题中分析出学生应该朝哪个具体的方向努力，能够让学生全面的了解自己的薄弱之处。

在教师端和客户端中，重点要介绍一下教师端的师生互动板块，在这个板块，教师可以随时关注学生的成长，学生的学习情况，以及在学习过程中的情绪表现。同时，教师可以借助智学网的平台，在线批改学生的作业，并把成绩及时反馈给学生和学生家长。这些反馈又都会是单向进行的，是非常有利于保护学生的隐私的。当学生的作业出错之后，教师可以在第一时间内知晓，并统计出学生作业的错误率，做到对学生的学习情况比较全面的了解。

三、信息化技术下标准作业设置的基本策略——以智学网为例

高中物理的标准作业对学生的物理课程学习是非常重要的，但由于各种各样的设置缺陷，物理学科的标准作业并没有发挥它应有的强大功能。在信息化技术的环境下，利用各种各样的手段进行物理标准作业设置的创新，是非常有必要的，也是极容易实现的。

1.利用网络的云存储技术，设置物理学科班级“学习包”

在网络云计算的信息技术中，有一项云存储的服务，云存储可以让使用者随时随地，透过任何可连网的装置连接到云上方便地存取、使用数据。在这种技术的条件下，在任何地方都能进行学习，即使你忘记了带课本，只要你提前将课本存储在云上即可。在实际的教学中，高中物理教师可以在智学网、百度云、360云盘等国内发展得比较好的云存储服务建立一个班级“学习包”，通过这样的网络平台可将课堂使用的PPT发送给学生里，供学生们随时随地的反复学习。

2.设置每天看一个物理微课短视频的标准作业

在信息技术的环境下，采用信息化平台全面地自我学习是我们每一个人在新时代中应该具有的能力，对高中生而言，自小学会利用强大的网络学习资源，是学生们在课外必需掌握的一项学习技能。在智学网上，学生端的智讲堂板块，有非常多的物理微课短视频，这些微课短视频甚至能够在一定程度上代替教师的课堂教学，学生只需在手机上观看即可。例如在必修2的第六章《相对与量子论的初步》学习完毕之后，就可以让学生们在课后找到美国一位高中生制作的《理解狭义相对论的几种酷炫方式》7分钟微课短视频，这段视频网络点击量已几百万，生动地介绍了狭义相对论的精髓，并获得了硅谷科技大佬设立的“突破奖”25万美元。让学生们通过网络接触到这些具有深度的学习内容，也是让他们利用好网络的良好方法。

3.通过智学网为每一位学生布置不同的物理作业，做到“因材施教”

在信息化技术之前的教学实践中，要在班级做到因材施教是非常困难的。而通过智学网，教师可以根据每一个不同的学生布置作业。通过学生端数据的分析，便会知道这个学生哪一章节的内容上还把握得不够精准或有所欠缺，教师就可以在智学网的题库中直接点选按知识点选题，然后按题目的难易度排序，最后在作业板块，点选布置作业，直接发送给这个学生。整个过程耗时不会超过5分钟，而这5分钟对学生而言是能够提高他的物理成绩的好办法，这是因材施教理念的具体运用。例如，如果学生在《运动》这一章节把握得不够好，学生可以在智学网的学生端向教师发送相关的数据分析，教师在看到数据之后，按照智学网题库中的题目，点选“高中物理”“运动”“难易程度”，与运动有关的题目便会按照难易程度进行排列，教师可以按照学生的学习情况，将这些题目整理成为试卷，然后在智学网的教师端发送给该学生。

比如，在考查位移(x)－时间(t)图像和速度(v)－时间(t)图像的特点时，就可以利用智学网的平台按照难易的程度发送给不同的学生。如图1所示是考查较为简单的图像题型：图像中表示的是直线运动的物体的位移随时间的变化情况，而不是物体运动的轨迹，其斜率表示速度，由甲、乙两车在0－t1时间内做单向的直线运动，故在这段时间内两车通过的位移和路程均相等，所以平均速度两者相同。

但在图2中，因变量变为了速度v，这是一个难度比较大的的图像题型，从图像中可以得到相关信息，即在v－t图像中，t2时刻丙、丁速度相等，故两者相距最远。由图线可知，0－t2时间内丙的位移小于丁的位移，故丙的平均速度小于丁的平均速度。

对这两个不同的题型依据难度发给不同的学生，可以让学生们在学习上有一定的层次感，从而把握物理学科的一些学习规律。

鲁科版的高中物理教材在编写过程中，几乎把物理学的全部知识囊括进去，这样庞杂的内容仅仅依靠在课堂上的学习是不够的，因此利用好现代信息技术，让学生们在课外自主的学习物理，是让高中生更好的学习物理的良好办法。在标准作业的设置上，可以利用网络技术，为班级设置“学习包”；也可以为学生们推荐许多优质的物理学习视频，改变单一的习题式的课外作业设置模式；还可以利用好网络社交平台，为学生们营造一个良好的课外学习氛围。智学网是一个非常好的信息化平台，可以做到学生、家长、教师的三方面互动。通过这些信息化的技术条件，对标准作业的布置进行改善，提高作业的效率，是提高学生学习成绩的好办法。

［1］刘贵丽.信息技术环境下高中物理课外作业的研究［D］.上海：上海师范大学，2006.

［2］李星星.高中物理家庭作业设计存在的问题及其策略研究［D］.上海：上海师范大学，2013.

［3］王元福.高中物理家庭作业设计存在的问题及其策略研究［A］.北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集［C］.北京中外软信息技术研究院，2016.

［4］王雷.高中物理家庭作业存在的问题及解决策略［J］.知识窗(教师版)，2014（9）.

［5］杨成林.浅谈如何布置高中物理家庭作业［J］.中学物理教学参考，2015（10）.

（责任编辑：林文瑞）