基于Adobe Captivate的交互式微课的设计与开发

2017-01-10张艳明张艺婷

赤峰学院学报·自然科学版 2016年24期

关键词：模拟训练幻灯片学习者

张艳明，张艺婷

（赤峰学院教育学院，内蒙古赤峰 024000）

基于Adobe Captivate的交互式微课的设计与开发

张艳明，张艺婷

（赤峰学院教育学院，内蒙古赤峰 024000）

近年来，伴随着教育信息化的程度越来越高，微课已经普及到我国的各级各类教育中.审视当前众多类型的微课程资源，我们发现交互式微视频更加符合多媒体制作软件类课程的教学.因此，我们以《图形图像处理》课程为例，利用Adobe Captivate录屏软件，设计与开发了一套交互式微课程，并在教学实践中加以应用，更好地提高了软件类课程的教学效果.

微课；交互式微课；Adobe Captivate

1 引言

自从2009年可汗学院以全新的教育理念吸引了全球教育界的关注之后，翻转课堂、微课、慕课等概念相继进入我们的视野.我国也对此展开了如火如荼的研究，在不到十年的时间内，各种微课程、微视频资源得到广泛开发和深入推广，并取得了一定效果.

结合教育技术专业课程的特点，我们对多媒体制作软件类的教学资源进行了大量调研，结果发现大部分的软件类课程都在运用视频教学，且教学效果比较明显.因此我们选定《图形图像处理》课程，把Photoshop软件的学习内容进行归纳分类，切割成若干知识点，逐一制作成微视频，作为课程资源来辅助课堂教学，提高教学效果.

2 相关概念的界定

2.1 微课

提及“微课”，无论是国内还是国外，大多指音视频资源.中文“微课”一词最早由广东省佛山市教育局胡铁生老师于2010年提出：“微课又名微型课程，是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源.微课以‘微视频’为核心，包含与教学相配套的‘微教案’、‘微练习’、‘微课件’、‘微反思’及‘微点评’等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境.”

可见，应从“课程”的视角出发对“微课”进行全面的理解，设计微课虽应以“微视频”为核心，但不可或缺的应包含课程计划(微教案)、课程目标、课程内容(学科知识点)，以及课程所必需的支持性资源(微练习、微课件)和扩展性资源（微反思、微点评）等.

2.2 交互式微课

在对众多微视频资源进行调查后我们发现，大多数微课仅仅给学习者提供示范学习或单一讲授型的微视频.对于某些课程，特别是诸如多媒体制作软件需要通过计算机操作对教学内容进行模拟训练和评估测试的课程而言，微课程资源中实现边学边练、上机测试尤为重要.因此我们借鉴已有的模型，针对《图形图像处理》课程设计了包括围绕知识点的“示范讲解”、“模拟训练”、“评估测试”等内容的微视频资源，也即交互式微课.

交互式微课不仅能够提供示范学习的功能，更注重学习内容的交互性，具备相应的模拟训练及评估测试功能.通过人机交互的训练与评估，不仅将知识内化，更培养了学习者的知识迁移能力.

3 交互式微课的设计

3.1 交互式微课的内容设计

由上所述，交互式微课不仅应包括基本的“示范讲解”环节，还应提供边学边练的“模拟训练”环节及上机操作为主要方式的“评估测试”环节.借鉴崔小洛在《交互性微课程设计研究》一文中提出的交互式微课内容设计模型，我们将其简化为如图1所示形式.

3.2 交互式微课的教学设计

我们以“仿制图章”一节为例来具体说明《图形图像处理》交互式微课的教学设计.

图1 交互式微课内容设计

表1“仿制图章”交互式微课教学设计

4 交互式微课程的开发

4.1 开发工具的选择

目前流行的录屏式微课制作软件有多种，但它们大多数仅能提供录制示范讲解类视频，经过对比我们选择了Adobe Captivate作为交互式微课开发工具.Adobe Captivate是 Adobe公司的一款屏幕录制软件，与大多数录屏软件相比，Captivate不仅能够录制示范讲解类视频，其最大的优势在于能够录制鼠标和键盘的操作动作，制作具有人机交互特点的视频.本例中交互式模拟训练和交互式评估测验的功能就是运用Adobe Captivate软件开发出来的.

4.2 交互式微课的制作

结合该微课的具体制作过程，我们从幻灯片的制作、屏幕录制（示范及交互）、解说词的录制三方面进行阐述：

1.幻灯片的制作

在微课程的制作过程中，幻灯片可以起到课前导入、注释、对所讲知识点进行总结等作用，因此幻灯片的制作在微课录制过程中不可小觑.

对于演示类幻灯片页面，Adobe Captivate 8中可通过两种方式来实现，一是用Powerpoint制作好幻灯片，然后插入到Captivate中；第二种方式是直接利用Captivate新建空白幻灯片，在幻灯片页面中添加图文元素并且进行样式的布局.

图2 添加问题幻灯片

图3 Captivate中问题的类型

若为了检测学生的学习成果，可以添加问题幻灯片，如图2所示.问题幻灯片里包含多种类型的问题（如图3），设计者可根据学习内容来选择检测方法.例如，在《仿制图章》一课中，可以检测学习者对仿制图章工具的作用以及使用仿制图章工具时采样时的快捷键等问题的设置，设置选择题、填空题等题型，并对每个问题设置类型、分数及答对或者答错的反馈等参数（如图4）.

图4 Captivate中问题的设置

2.屏幕录制

屏幕录制技术实现了“示范讲解”和“交互操作”两个教学过程.

首先，录制“示范讲解”视频时，需选择录制视频演示命令，在弹出的选择录制窗口下拉列表中选择Photoshop软件，确定合适的对齐范围.为了使学习者更好地理解演示内容，可以加入音频讲解，在录制类型中的音频下拉列表中选择麦克风即可.

“示范讲解”环节的录制需结合教学设计进行，把教学设计中的教学目标、重难点分析、教学内容等融合在一个具体案例中，再针对操作过程中的注意事项及技巧来示范.例如，在演示中，打开工具和设置仿制图章属性时都要拉近镜头；在选择仿制图章的画笔预设大小和硬度、不透明度时，可以在画面中进行大小两种数值的对比效果，使得学习者更好地理解这两个属性的含义.

其次，录制“交互操作”类视频.本案例中，“模拟训练”和“评估测试”两个环节的视频内容均需利用Adobe Captivate 8的交互操作中的“录制软件模拟”来实现.“录制软件模拟”的录制类型分为演示、评估、培训、自定义四种，选择培训或者评估类型可以在录制完成后让学习者进行模拟训练，按照之前录制好的步骤，学习者在进行评估或者培训时可以根据提示，判断自己的操作是否正确.如图5所示，学习者在使用视频进行模拟训练时鼠标划动到正确操作范围内，会出现黄色提示框，如果偏离正确操作范围区域，并点击鼠标后，会出现红色提示框.

图5 Captivate中的模拟训练

3.解说词录制

Adobe Captivate 8中解说词的录制有两种方法，一种即边录视频边录音，另一种方法是在对整个视频操作录制完成后再录制旁白.在视频演示中选择录音时，只需在录制之前选择音频下拉列表中的麦克风即可.若要在操作演示录制完成之后添加旁白，则需在“录音”→“录制音频”之后，对应之前的操作演示进行讲解，音频录制完成之后，可以进行编辑，再插入到操作演示中.

在录制解说词时，要注意讲解语速适中，每个步骤都要清晰，最好在自动演示编辑中添加字幕；讲解时语句要简洁，不要口语化，做到抑扬顿挫，突出重点；并且还要保持声音和画面的同步.