普通高校实施体育课内外一体化教学模式的探讨①

王光军

(北京联合大学体育部 北京 100101)

普通高校实施体育课内外一体化教学模式的探讨①

王光军

(北京联合大学体育部 北京 100101)

高校实施体育课内外一体化教学模式是一种能够在学生和体育运动之形成良性互动的教学模式，但是在现实中，体育课内外一体化的实现并不是那么容易。该文主要分析了高校体育课内外一体化教学影响因素，并且针对这些影响因素提出了相应的解决对策，希望能够对体育课内外一体化教学的实现提供一些可行的建议。

高校 体育 一体化

课内外一体化教学模式是在健康第一思想的指导下，通过丰富与延伸体育学习、锻炼的时间、空间，促进大学生的身体、心理与社会适应能力的全面发展。通过创新体育教学策略与方法的综合运用能力，将体育教学模式贯彻于体育课内、课外活动的方式，这一方式的使用让体育教学一方面承担着体育知识与运动技能的任务；另一方面也对大学生闲暇时间的体育活动方法、比赛组织等提出了要求。从当前高校大学生身心健康发展与体育教学的现状来看，课内外一体化教学模式的应用有着积极的意义。

1 高校体育课内外一体化教学影响因素分析

1.1 学生兴趣需求与传统体育教学之间的矛盾

在图1中，可以看出在现在的高校中，很多学生体验运动的兴趣呈现出较为分散的特点，种类多变，高校主要运动项目还是集中在较为普遍和传统的跑步、球类运动上，对于很多大学生感兴趣的体育活动项目的关注和开展并没有呈现出积极的态势，因此，在现有的高校体育运动课程的设计中，并不能满足学生的学习兴趣，这样不仅不利于高校体育课程的开展，而且还会在打击学生学习积极性的基础上，削弱学生在课外进行体育运动的兴趣和积极性。

1.2 学生运动时间与体育课程时间的偏差

从图2可知，有46%的学生选择在晚上进行体育运动，其中一部分的原因是很多高校的体育设施能够满足学生某些运动上的需求。但是，大学体育课程的开展，基本上还是在白天进行，因此，在运动习惯上，和很多学生的运动习惯是不符的，因此，高校体育课程内外一体化，从学生的运动习惯上来说，还是存在较多的困难。

1.3 学生体育运动目的与体育课程目的存在偏差

从图3可知，50%的学生锻炼的主要目的是增强体质，这说明很多大学生进行体育运动的目的和高校体育课程开展的目的是一致的。20%的学生运动的目的是减肥，这一类学生主要是集中在女性同学中。另外，27%的学生运动的目的是为了打发时间和缓解压力。可以看出，还是有将近一半的学生在有关体育运动的目的上，和高校体育课程的目的是存在一定的偏差。

图1 最喜欢的运动项目

图2 运动时间比例

图3 运动目的比例分布

2 促进高校体育课内外一体化教学模式的对策

2.1 以兴趣增强学生体育课内外一体化意识

要想学生不断接受体育课程内外一体化的教学模式，首先就应该从他们的兴趣着手。设置一定的、能够激发出学生兴趣的课程。另外，还需要想办法提高体育运动课程内外一体化的进展，具体的措施可以通过拓宽体育学分评测标准的方式进行，通过学分鼓励和评定的方式，让更多学生能够在兴趣的带领下，主动在课外进行自己喜欢的体育运动，从而加强他们的运动行为，老师再通过一旁指导的方式，给予他们一些有效建议，从而促进体育运动课程内部和外部的结合。

2.2 学校与各类体育社团的积极合作

在校园寻求更多合作的机会，来让学生能够积极主动参与到体育运动中来。针对这一点，可以通过学校方面和学生社团进行协作，共同组织一些既包含了体育课程内运动的项目又包含了很多学生感兴趣但是并没有能及时开设的体育运动项目，通过一定奖励的方式，让学生在和学生打成一片的氛围中，感受到体育运动带来的乐趣，从而提高他们进行体育运动的积极性和兴趣。

2.3 提高学校教师的专业水平和教学水平

当前高校大多体育老师只是恪守陈规，并不会主动去了解学生最近的学习动态，对于他们最近感兴趣的体育运动也并不是很了解，因此，在老师和学生之间造成鸿沟，而教师的教学能力和专业性也会慢慢下降。针对这一点，首先要做的就是通过一系列奖罚措施，让老师能够在一定范围内知道自己的责任所在，并且能够根据学生的兴趣来制定相应的课程，改善学生对于现有体育课程的看法，提高他们参与进来的积极性，从而提高高校体育课内外一体化的进展。

2.4 体育课程的设置要与时俱进、不断细化

在前文调查中可以看到，很多高校的大学生中，女性体育爱好者的人数众多，而且她们也有着自己的需求和目的，不论是出于什么目的，女性同学的重视程度应该要有所提升。针对这个问题，高校在进行体育课程设置的时候，可以适当加入一些适合女生的体育运动，譬如：游泳、瑜伽以及舞蹈等，这样不仅能够让女生具有很高的积极参与性，而且还能够让她们在兴趣的指导下，能够在课外也能继续坚持体育运动，从而达到高效体育课程设置的目的和效果。

3 结语

高校实施体育课内外一体化的教学模式是一种能够调动学生积极性的教学模式，因此，在这个过程中，学生的主动参与性十分重要，只有将学生体育锻炼的相关意识与学校体育课内外一体化课程设置上的问题进行良好处理，才能够实现高校体育课内外一体化的实现。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.174

G807.01

A

2095-2813(2016)12(b)-0174-02

北京联合大学教育教学研究与改革项目《大学体育课内外一体化教学改革研究》研究成果。

王光军(1979—)，男，河南新乡人，硕士研究生，副教授，研究方向：体育教育训练学。