大学生休闲体育认知现状的调查与分析①——以皖北地区高校为例

杨勇

(南京体育学院奥林匹克学院 江苏南京 210014)

大学生休闲体育认知现状的调查与分析①
——以皖北地区高校为例

杨勇

(南京体育学院奥林匹克学院 江苏南京 210014)

该文通过文献资料、问卷调查、数据统计等研究方法，深入了解皖北地区的宿州学院、阜阳师范学院、淮北师范大学的休闲体育开展现状、师资力量和影响休闲体育开展的因素，并进行比较研究。得出结论如下：(1)整体来说，皖北地区高校大学生对休闲体育认知现状不容乐观，但其中体育专业的学生对休闲体育认知程度较高，皖北地区高校大学生对休闲体育认知现状整体呈现上升趋势。(2)皖北地区高校对休闲体育的软件、硬件设施建设不够完善，尤其是休闲体育场所的缺乏，不能完全满足大学生休闲体育项目的开展。

皖北地区 普通高校 体育休闲 认知现状 大学生

休闲体育强调的是回归自然，身心放松，强调活动的乐趣。从传统体育项目如球类、田径，新兴体育项目如攀岩、蹦极、滑翔到人们日常生活的远足、骑车、慢跑等都是休闲体育的内容。休闲体育打破了传统的体育教育和运动训练，是跟着社会大众体育的兴起脚步而发展起来的，比如说：野外生存、户外活动、定向越冬、攀岩之类等，这些活动在以前不过都是一些户外活动爱好者来参与的，其实这个专业提供的平台就是能够让我们去专业性的学习，到了社会能够帮助社会已经有的行业或者是组织很好的正规的发展。把休闲体育推向社会推向人群。文章对皖北地区普通高校休闲体育的开展现状、认知现状、师资情况和场地设施等方面进行调查、分析，并给出相应的意见和建议，希望为皖北地区普通高校休闲体育的认知和开展及发展起到提供参考的作用。

表1 大一、大二体育专业学生和公体学生对休闲体育认知现状的调查对比(n=112)

表2 大三公体学生对休闲体育认知现状的调查(n=112)

表3 大三体育专业学生对休闲体育认知现状的调查(n=112)

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以皖北地区普通高校（阜阳师范学院、宿州学院、淮北师范大学）的大学生对休闲体育的认知现状为研究对象。采取抽样调查的方法对以上学校的学生进行抽样。每所学校抽取体育专业学生60名，非体育专业学生60名。

1.2 研究方法

文献资料法：通过中国知网和中国期刊网等网站，收集了为撰写该论文所需要参考的文献资料，为该文的研究奠定了理论基础。

问卷调查法：围绕休闲体育的概念、休闲体育的目的等方面，通过查阅文献资料和遵循体育科学法中的有关问卷设计的基本要求，结合指导教师的建议制定成该文的问卷调查。

访谈法：通过访谈阜阳师范学院、宿州学院、淮北师范大学3所高校学生对休闲体育认知现状的不同情况进行进一步的了解。

比较分析法：依据对问卷调查所获得的数据进行统计和分析，依据数据分析的结果，对皖北地区阜阳师范学院、宿州学院、淮北师范大学这3所高校对休闲体育认知现状进行评估。

数理统计法：运用数理统计法利用Excel对调查的结果进行统计分析，并对问卷做赋值处理，并换算成100分制，最终得出得分，并得出研究结论。

2 研究结果与分析

2.1 对大一、大二学生休闲体育认知现状的调查

2.1.1 大一、大二公体及体育专业学生对休闲体育认知现状的调查

从表1我们可以发现，在皖北地区的大学生中，公体大一学生对休闲体育的认知现状很不理想，男生均分只有66.01分，公体大一男生仅仅处于刚刚及格的状态，而女生则处于不及格状态均分才58.55分。从得分上看公体男生得分要高于公体女生，可见公体男生对休闲体育的认知要高于公体女生。然而公体男生的方差要远高于公体女生，可见公体男生对于休闲体育的认知度有很大的波动，所以要关注这些不了解的男生。休闲体育对于男女老少都是比较适宜的项目，应加强公体学生对休闲体育的认知教育，尤其要注重对公体女生的教育。

从表1我们可以发现，在皖北地区的大学生中，体育专业大一学生对休闲体育的认知现状处于一般水平，均分只有74.10分。从平均分和众数分来看，体育专业大一男女生认知现状相差不太大，标准差只差了1.5，然而从标准差和方差来看女生则高于男生，可以发现女生的波动较大，说明体育专业大一女生中对休闲体育认知程度不处于同一水平。而通过访谈后确认影响这一结果的主要因素是选择体育专业时的目的，通过访谈发现得分较低的多数是为了上大学而临时选择体育专业的学生。

2.1.2 大一公体学生和体育专业学生对休闲体育认知现状的对比分析

研究表明，虽然体育专业大一学生对休闲体育的认知现状要好于公体学生，男生的均分是74.10对66.01，要高出8分。但是体育专业大一学生的波动性明显大于公体学生，方差是121.39对94. 90，方差大了27。可以发现体育专业中有很多对休闲体育认知现状处于很高的水平，然而整体却没有高出公体学生很多，可见对休闲体育认知现状部分同学也有处于很低的水平，这一结论提醒我们高校在针对大一体育专业的学生教育时要注意因材施教，针对休闲体育认知现状较低的学生给予更多的关注和引导。同时要关注对公体学生的整体教育，而对于体育专业来说不但要加强对整体的教育，更要关注对个体的教育，让高校的学生全面整体的去加深对休闲体育的认知程度。

2.2 对大二学生休闲体育认知现状的调查

2.2.1 大二公体学生对休闲体育认知现状的调查

通过表1调查结果来看，在皖北地区的大学生中，经过大学的一年教育以后从整体上来看大二的公体男生对休闲体育的认知有所提高，他们的平均分为76.48分，且波动也小了许多，标准差只有8.00。而大二的女生整体没有多大的提高，整体均分依然处于及格的边缘，只有63.78分。男生和女生的差距变得更大了，方差63.96对129.07。从方差变大中可以发现只有少数的女生对休闲体育的认知有所提升，大多数的女生对休闲体育不感兴趣，导致了她们对休闲体育不甚关注，以至于经过一年的大学学习生活后并没有对休闲体育有更深的认知。这要求高校的任课教师不仅要把更多的关注给予女生，更要做出适当的引导，让女生更乐于从事休闲体育，让她们得到更好的锻炼。

2.2.2 大二体育专业学生对休闲体育认知现状的调查

通过表1调查结果来看，在皖北地区的大学生中，经过大学的一年教育以后从整体上来看大二体育专业的学生整体对休闲体育的认知有所提高，男生都85分以上了，而女生众数分也突破了80分，从标准差和方差来看波动也明显减小了，可以看出经过一年的学习生活后体育专业的学生对休闲体育有了感性认识，从心底开始接受了休闲体育，不再是大一时只是为了上大学而被迫从事体育训练，而是从心里接受了体育。从访谈中也发现这时期的女生更加注重对体育专业课的发展，从而也使得她们更加关注休闲体育。高校应该更加关注和做好对她们的引导工作，帮助她们更快的进步，能和男生保持一致的进步脚步。

2.2.3 大二体育专业学生和公体学生对休闲体育认知现状的对比分析

通过对大一、大二进行比较可以看出男生不论从整体上还是个体波动上都有明显的提高，而体育专业的女生也有明显的提高，只有公体的女生没有明显的提高，从方差中也可以发现，只有大二女生的方差变大了，从103.37增长到了129.07，其余的都在减小，可以发现公体女生只有少部分希望了解休闲体育，导致了她们经过一年的学习和生活后对休闲体育认知没有明显的加深，这要求高校应该从本质上对她们进行教育和正确的引导。不难发现虽然对休闲体育的认知都有提高，但是体育专业的学生对休闲体育的认知程度的提高要高于公体的学生，导致这种情况发生的根本原因还是在于学生本身，同时也是高校进行以后工作改革的突破点，要从本质上进行对学生的引导，从而使学生从心里接受休闲体育，进而加深对休闲体育的认知。

2.3 对大三学生休闲体育认知现状的调查

2.3.1 大三公体学生对休闲体育认知现状的调查

通过表2中调查可以看出大三的学生对休闲体育的认知现状有了明显的进步，分数达到了80分左右，他们对休闲体育的认知已经处于中等水平，但是相对的女生的进步依然很小，还处于中等偏下的水平，她们的均分达到了中等水平，而众数却只有61.88分，还只处于及格的边缘，从方差上看方差更大了，证明波动也更大了，可见对于公体的女生来说只有很少一部分在进步，还有大部分仍旧处于大一的水平。对于即将进入大四的学生来说处于现在的认知水平将代表着他们的最终认知水平，进入大四后学生们面对的压力越来越大，他们不可能再有过多的休闲时间，他们将面对考研、毕业、找工作等各个方面的压力。他们即将走上社会，但是这样的认知水平会随着进入社会的压力越来越大而随之减退，从根本上说对于休闲体育他们并没有达到本能的习惯。

2.3.2 大三体育专业学生对休闲体育认知的现状调查

通过表3中调查可以发现体育专业大三的学生对休闲体育的认知有了本质上的突破，他们已经达到了85分左右，处于中等偏上的水平，不难发现其中有部分人达到了优秀的水平，而从方差上来看，方差6.46，波动也在明显减小，他们是把休闲体育当成了一种放松自我的方式了，在日后的工作和生活中他们依然不会忘记休闲体育，希望他们在日后的工作和生活中能带动身边更多的人，为休闲体育的普及做出应有的贡献。

3 结论与建议

3.1 结论

(1) 皖北地区高校大学生对休闲体育认知现状整体不太乐观，学生对休闲体育的认知还仅仅只处于表面状态。

(2) 皖北地区高校体育专业的学生对休闲体育认知现状比较健全，高校对体育专业的学生在休闲体育这方面做的比较充分，要关注的是大一的新生中存在较大的差异。

(3) 皖北地区高校大学生对休闲体育认知现状整体虽然呈现上升趋势，说明高校对于休闲体育的开展是比较合理的，但是对于公体的女生来说上升趋势很不明显，任课教师没能更好地引导，致使高校的女生对休闲体育的认知没有明显的提高。

(4) 皖北地区高校对休闲体育的软件设施不够完善，致使想更进一步深入了解休闲体育的学生无从入手。

(5) 皖北地区高校休闲体育场所的建设不够全面，不能完全满足大学生休闲体育项目的开展。

3.2 建议

(1) 加强对公体女生和体育专业大一后进生的教育和引导工作，使得大学生能全面发展，从而有利于休闲体育的发展和进步。

(2) 应在高校加大休闲体育开展的力度，充分利用学生会等各个组织进行对休闲体育的宣传。组织多种休闲体育活动，调动学生参加的兴趣，培育参与休闲体育的习惯。提升休闲体育的认知度。

(3) 任课教师应改进教学方法，让休闲体育变得简单化、趣味化、游戏化、生活化，要让休闲体育更贴近学生的生活，使学生能人人享受休闲体育，最终达到培养学生终身体育的观念，使得他们在步入社会后能自然的适应休闲体育时代的到来。

(4) 对于高校来说应该加强对休闲体育深层次的教育和正确的引导，让大学生能正确的认识休闲体育，接受休闲体育。

(5) 高校应加强软硬件设施的建设，鼓励成立休闲体育协会，并给予技术上的支持。

[1]彭文革.普通高校开展休闲运动的现状调查与分析[J].上海体育学院学报，2003（2）：82-85.

[2]吉斌.休闲与休闲体育活动结构“动”“静”失衡的思考[J].湖北体育科技，2004（3）：292-294，296.

[3]楼嘉军.休闲产业初探[J].旅游科学，2003（2）：13-16.

[4]冉斌.我国休闲旅游发展趋势及制度创新思考[J].经济纵横，2004（2）：8-9.

[5]周爱关.论我国高校体育与社会体育的发展趋势[J].广州体育学院报，1999（3）：12-15.

[6]孙军.浅谈在高校开展休闲体育教学的重要性[J].辽宁教育行政学院学报，2010(8)：12-13.

[7]汪英.湖北省普通高校大学生余暇体育活动现状调查与分析[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2006(11)：179-180.

Investigation and Analysis of the Present Situation of College Students’Leisure Sports Cognition——With Northern Anhui University as an Example

Yang Yong
(Olympic College of Nanjing Sport Institute，Nanjing Jiangsu, 210014, China)

In this paper, through the research methods of literature, questionnaire survey, data statistics, in-depth understanding of leisure sports in Northern Anhui Suzhou University, Fuyang Normal College, Huaibei normal university development present situation, the teachers strength and influence factors of leisure sports development, and a comparative study. The conclusions are as follows:(1)overall, college students in Northern Anhui can not be optimistic about the status of leisure sports cognition, but the sports professional students cognition of leisure sports of college students is higher,Wanbei area of leisure sports cognitive status of the overall upward trend.(2)Northern Anhui area of leisure sports software, hardware facilities is not perfect, especially the lack of leisure sports place, can not fully meet the development of the students’leisure sports.

Wanbei area; Colleges and universities; Leisure sports; Cognitive status; College students

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.144

G80-32

A

2095-2813(2016)12(b)-0144-03

杨勇（1988，6—)，女，汉，江苏徐州人，硕士研究生，助教，研究方向：体育教学，休闲体育，社会体育。