车辆工程专业核心基础课程考评模式的研究和实践

何永玲

（钦州学院机械与船舶海洋工程学院，广西钦州535000）

车辆工程专业核心基础课程考评模式的研究和实践

何永玲

（钦州学院机械与船舶海洋工程学院，广西钦州535000）

通过对车辆工程人才适应汽车产业需求的能力变化的分析，探讨了应用型本科车辆工程专业核心基础课程考评模式改革的必要性。结合钦州学院车辆工程专业的人才培养的定位，提出了考评模式的设计思想，并重点围绕期末考试、大作业、小设计或课程总结、课程实验、第二课堂等考核环节讨论了具体的改革实践研究。

车辆工程；应用型本科；考核模式

车辆工程是实践和应用性都很强的综合学科，该专业的学生就业前景广阔，即可以从事汽车设计、制造等方面的工作，也可从事销售、维修等汽车后服务工作。近年来，中国汽车产业飞速发展，并且在相当长时期内稳定增长。这就对车辆工程专业人才有很大的需求，车辆工程专业的学生就业形势很好，但从这几年汽车企业招聘毕业生情况分析，企业对毕业生的能力需求也在改变，不仅重视学生的课程成绩、实践经历和动手能力，更注重学生发现问题并应用理论知识解决实际问题的应用能力。这就要求车辆工程专业的教学体系从课程设置、实践教学安排到考评模式都必须进行改革。众多本科高校针对车辆工程专业人才培养方案的课程体系和实践教学体系进行了大刀阔斧的改革，钦州学院在人才需求变化和向应用型大学转型发展两大推力作用下，对车辆工程专业核心基础课程考评模式地进行了改革探索和实践。

1 考评模式的设计思想与构建

钦州学院车辆工程专业培养具有扎实的机械工程基础知识和宽广的汽车工程专业知识的高素质应用技术人才。专业主干课程有理论力学、材料力学、电工技术、电子技术、机械原理、机械设计、汽车构造、汽车理论、汽车设计、汽车试验学、汽车制造工艺学等[1]。其中理论力学、材料力学、电工技术、电子技术、机械原理、机械设计是核心基础课程。但目前有相当部分学生在学完这些课程后，对这些课程的核心知识点、该掌握的理论知识、应具备的能力等等一概不知。虽然任课教师在教学中做了大量的教改工作，如编写突出应用型人才培养的理论体系内容的教材，把内容体系模块化；改革教学方法，从培养学生实际应用能力出发，注重与工程实际密切联系的案例教学，在实训现场开展理论-实践一体化教学，使用教学工具和互联网+MOOC等，这些教改使得理论力学、材料力学、电工技术、电子技术、机械原理、机械设计等核心基础课程的教学得到一定的保障和提高。但是，学生掌握知识的程度、学生的能力水平，还待通过考评才能了解。考评不仅能检测与评估教学质量、反映教学改革的效果，而且能进一步指导教师改革课程教学，更能正确指导学生有目的的学习，培养他们的创新能力和应用能力。因此，以机械设计为案例，实施考评模式的研究和探索。

机械设计是一门机械类专业的主干技术基础课，兼有基础理论和应用技术两重性，学生学习后不仅要掌握课程要求的基本理论，而且还要求具有解决工程实际中常见机构的分析、计算、设计的能力。有些高校的机械设计课程成绩是单一的理论教学成绩，有些是理论教学成绩+课程设计实践教学成绩综合组成。而理论教学成绩多以期末考试闭卷考试为主，以认识、了解、记忆、理解为内容，这种考核方式容易导致学生学习上陷于接受、背诵，而少于思考、质疑，更谈不上创新、创造。另外，期末考试时间一般都集中在课程结束后进行，这样就容易造成学生平时课堂玩手机、开小差，课后不认真复习，而是考试前临时抱佛脚，死记硬背，把时间和精力放在如何套题、猜题或作弊上。因此根据车辆工程后续课程如汽车构造、汽车理论、汽车设计的需要及汽车行业的技术特点和人才需求出发，对机械设计理论教学考核模式进行改革，从传统的知识考核转化为知识与能力并重考核，遵循认知规律，结合课内课外，在考核理论知识的同时，对学生进行基本技能、创新能力、工程实践能力等分层次渐进考核，有效地挖掘学生的潜能，培养学生的综合能力。

根据考评模式的设计思想，机械设计理论教学采用开放的、灵活多样的考核形式，即期末笔试+大作业+小设计（或课程内容总结）+实验+日常考核+第二课堂相结合的考评模式。

2 考评模式的改革实践

考核的目的、考核的模对教学活动的有效开展和取得预期的教学目标具有关键的导向作用。科学的考评模式可以引导教师树立先进的教育理念、设置合理的教学内容体系、提高学生学习的兴趣。为了引导学生学好机械设计，使他们学完这门课程后，能实实在在掌握基本的理论知识和具有简单常用机构的选用、分析、计算、维修、以致于设计的能力。在第一节课就把这门课的考核模式、考核模块内容、考核评定等级以表格形式（表1所示）公布给学生，让学生心中有数。

表1 机械设计课程考核模式构建

（1）以笔试的方式考核学生对基本知识、基本技能的掌握。这部分占总成绩的50%，试题内容要保证“三基”，即基本概念、基本理论和基本技能；反映“三度”，即梯度、深度、广度；包含“三点”，即重点、难点、疑点。考试可采用闭卷或开卷、部分闭卷部分开卷的形式。在实际运用中，一定要提高考试的信度，要精心布置考题的内容，迫使学生认真学习和牢记基础知识。

（2）以大作业的考查方式考查学生对简单机构进行分析、计算的能力。这部分占15%.为了培养学生了解工程背景和解决实际问题的能力，根据实践经验确定V带传动、直齿轮传动、直齿减速箱从动轴计算等常见机构的分析计算为考查模块，让学生任选一个独立完成。

通过做大作业，一方面可帮助学生复习前面学过的力学、金工、制图等有关知识；另一方面，可强化学生对模块对应的基本理论知识和基本技能的理解，并融会惯通各部分内容，提高学生的宗合能力。

（3）以小设计和课程总结考查学生解决实际问题的能力和对所学知识进行归纳、总结的能力，这部分占20%.

对于优秀学生，教师有目的选择一些联系实际生活的题目，如给出家用的摇头电风扇能来回摇头，里面有什么机构；能否设计一个可以任意调节的摇头电扇；给出钢窗反转机构，要求将窗户玻璃正、反面都能转向室内，以保证高楼层擦玻璃时安全，能否设计该机构；给出甘蔗汁压榨机，分析里面的组成机构，学生自行设计等等。这些结合实际生活中随处可见的案例考查内容，不但考核了学生所学的理论知识，而且还考核了学生应用理论知识去分析解决实际问题的能力，激发学生创造思维和学习兴趣，达到学以致用的应用型人才培养的目标。对于普通学生，若进行案例小设计有困难，可以让他们写课程总结，课程总结的内容是常用机构、通用零件部份教材内容的总结。

（4）以学科竟赛等课外实践活动培养学生的创新能力，进一步提高学生的工程实践能力，充分挖掘学生的潜能，这部分占5%.

将学生组成5人左右的团队，采取学生自主设计为主，教师指导为辅，指导学生通过市场调研，构思与设计一个产品。学生经过构思（Conceive），用CAD三维软件进行设计（Design），然后在老师指导下实施（Implement）制造，安装运行（Operate）调试。为保证项目构思与设计的质量，指导教师制订详细的实施计划，规定每一环节必须达到标准后才能进入下一环节[2]。对那些水平较高的作品推荐参加学校、省和国家级的创新设计比赛。

（5）以实验与日常考核方式，考核学生实践动手能力和职业素养能力。引导监督学生平时的学习，这部分占10%.实验教学是机械设计课程理论教学的延续和深化，为提高学生的动手能力和创新能力，所有的实验都是开放性的。在保证演示性和验证性实验基础下，增加机构创新实验项目，实验需要学生结合实验设备思考并亲自动手操作，实验结束后学生根据实验过程撰写报告，在培养学生动手能力的同时，提高了学生创新、归纳分析的能力。

机械设计的动手制作能力的培养，对于机械类专业的学生有重要的意义，教师可要求学生制做铰链曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构及拆装减速箱的某一轴系等。此外，对学生平时的作业要进行评分并纳入课程考核，这样可以有效地引导和监督学生平时的学习。

3 结束语

较之传统考核模式，机械设计这种形式多样的考核模式兼顾了普通学生和优秀学生，减轻了学生考试压力，能使学生有目的、有选择、有重点地去学习，大大激发了他们自学、思考、实践的热情，大大提高学生的感知能力、分析问题和解决问题的能力，从而实现教是为了不教，学是为了自学的最佳目标，使机械设计的教学取得良好的教学效果。

总之，考核模式改革在一定意义上对教学起着指挥棒的作用，牵住这个龙头可以牵一发而动全身，全面带动教学内容、教学方法、教学手段等教育教学改革，收到事半功倍的教学效果。

[1]严运兵，张光德，杨启梁.车辆工程专业实践教学体系改革[J].中国冶金教育，2011（3）：54-59.

[2]何永玲，樊东红.基于学科竞赛的大学生工程能力培养的研究[J].钦州学院学报，2010，25（3）：63-66.

[3]李玉玲.应用型人才工程实践及创新能力培养的研究与探索[J].中国西部科技，2008（10）：90-92.

Vehicle Engineering Core Based Research and Practice on Curriculum Evaluation Model

HE Yong-ling
（Qinzhou College of Mechanical and Marine Engineering，Qinzhou Guanxi 535000，China）

By vehicleengineering analysis of talent’s ability to meet the needs of automobile industry change，discusses application-oriented engineering core basis the need for reform of curriculum evaluation mode. Combining the talents of qinzhou college of vehicle engineering position，the evaluation model design，and focus on the final exam，homework，small design or course summary，course experiment，second class review link to discuss the reform practice and study.

vehicle engineering；application-oriented；undergraduate

G640

A

1672-545X（2016）11-0212-03

2016-08-22

广西高等教育教学改革工程项目（2014JGA241）

何永玲（1967-），女，广西人，工学硕士，教授，主要从事机械设计理论与研究、机械装备系统动力学与控制等方面的教学与研究工作。