如何提高英语阅读能力

李跃+侯慧芳

摘 要： 二十年来，我国的大学英语受到普遍的关注，国外一些阅读理论和技巧被引进阅读教学中，取得较好的效果和可借鉴的经验，但未被广泛了解。传统的阅读教学方法仍很普及，阻碍了学生阅读水平的提高，影响了听、说、写、译等技巧的提高。阅读理解是学生在大学英语学习中应该具备的一项重要技能，如何提高阅读能力是当前学生必须解决的主要问题。作者结合平时教学中的经验和体会，分析英语阅读技巧和策略，以期切实提高英语阅读水平。

关键词： 阅读障碍 阅读能力 阅读技巧

一、阅读过程中存在的问题

1.词汇障碍

在英语阅读过程中，最常见也最让人头疼的是词汇不足。很多学生一见到生词，就会产生焦虑、紧张等负面情绪，自信心丧失，焦躁感上升，不能发挥自己应有的水平，最终导致阅读失败。

2.技能障碍

良好的英语阅读技能是阅读顺利进行的必要条件。然而，在阅读过程中，很多学生缺乏必要的阅读技能。这主要表现在：存在一些不良的阅读习惯，如回读、音读、心读等，导致阅读速度和效率下降；缺乏正确的语篇阅读技巧，不会根据上下文猜测文中生词，不会通过文中的中心句理解文章的脉络，归纳文章的主题等。

3.文化障碍

阅读实质是一个交际和理解的过程。在阅读过程中，阅读的内容基本是针对英语为母语的人。中西方文化背景和思维定式的差异，往往导致中国学生在阅读过程中产生文化和思维障碍，从而影响阅读。例如，当学生看到“breaka leg（断一条腿）”这个表达时，如果对西方文化不够了解，就会对文章的理解造成困难。实际上，在一个演员上台之前预祝他“break a leg”在西方是一个众所周知的行为。这个神奇般的“咒语”却预示着给他人带来好运，确保他人演出成功。在迷信的岁月里，传说人们相信精灵的存在，而这些精灵最喜欢制造争端。如果你许了个愿望，他们就会故意让相反的事情发生。于是人们要“祝愿某人好运”时，就会故意说“祝你跌断一条腿”希望借此骗过那些精灵，让好运来临。

二、阅读建议

良好的阅读习惯必然会提高英语阅读速度，对英语学习产生持久深远的影响，对此，提出以下几点建议供读者参考。

1.计时阅读

英语阅读速度因人而异，读者可根据本人的英语水平、读物的长度和难度、题材等规定出阅读时间。计时阅读的主要目的是从时间上约束自己，迫使自己定时、定量地实现阅读目标，以利于快速阅读习惯的养成。快速阅读的能力是可以培养的，现在国内外都出版了许多训练快速阅读的书籍。我们可以利用这些材料，先在限定的时间内阅读一定量的文章，再试做各篇材料后面所附的习题，并对照答案，比较历次答题情况，从而测出自己的理解程度和阅读速度。如果能够持之以恒，便有可能达到“一目十行”的境界。另外，一个人的阅读速度不但取决于他的语言水平，还取决于他的文化背景知识和专业知识。如果我们排除过分依赖字典、死抠语法等不良的阅读习惯，通过阅读来不断提高英语水平，扩大视野，增长各方面的知识，我们的阅读速度是一定能较快提高的。

2.注重文章大意，不究细节

阅读英语文章时，要注意掌握全文大意，对个别的生词、短语及细节不必过分深究。读懂了一篇文章的大意，便可说基本达到了阅读目的。在很多情况下，对读物的宏观理解远远重于对某些细节的精确掌握。阅读中切忌只见树木不见森林，在只言片语上长时间滞留。要学会直接用英文接收信息，避免出现将英文翻译成汉语再去理解的中间环节。和培其他好的习惯一样，培养良好的英语阅读习惯不是朝夕即成的。但要提高英文阅读水平，又非有良好的阅读习惯不可。如何解决这难度与需要之间的矛盾呢？关键在于：一要有学好英语的坚定意志和攻关精神，不为困难所吓倒；二要有科学的切实可行的学习方法，不为传统的陋习所束缚。做到这些，何愁良好的英语阅读习惯不能养成呢？

三、掌握阅读技巧

Jeremy Harmer把阅读技巧包括听力技巧定义为接收性技巧（receptive skills），共分为六项：（1）预测技巧（predictive skills），即读者对课文内容做出预测，边读边理解所预测内容是否与课文内容相符，有时预测不一定准确，但这是读者与课文内容互动的一个过程；（2）快读（scanning），即提取某个信息；（3）略读（skimming），即获取全文大意；（4）推测作者观点和态度；（5）根据上下文推断意义（deducing meaning from context）；（6）辨认（识别）语法功能，语篇结构及提示词（recognizing function and discoursepatterns and markers），即识别文中的时态，指示代词等；识别文章的种类，文章的论点、论据；识别承上启下词。如当使用“inother word”时，作者便会用另外的方式表达一个概念。Harmer把前三项归为第一类阅读技巧，把后三项归为第二类阅读技巧，阅读类型一和阅读类型二可以构成阅读课的教学模式，至少这些技巧的含义应该被用在教学中，克服只讲单词的简单教学。

总之，要提高英语阅读能力，不是一天两天能成就的，除了掌握必备的阅读技巧外，还要进行大量的实践训练，读者只有持之以恒才能最终实现高效准确地阅读英语文章。

参考文献：

[1]鲁忠义，王哲.英语议论文图式训练对阅读理解水平影响的实验研究[J].外语教学与研究，2003（6）.

[2]Harmer，Jeremy.The Practice of English Language Teaching[M].New York：Long man Group Limited，1983：144-145.

[3]束定芳.外语教学改革问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004：14.