小学语文朗读教学存在的问题及对策

陈歌

小学语文是初中语文和高中语文的基础。这一阶段学生对语文学习的兴趣、热情、思维习惯等都会对以后的语文学习起到非常大的影响。因此，作为小学语文老师，应该注重这一阶段的综合教学，从语文教学的各个分支入手，切实提高学生的学习成绩和思维能力。

小学语文朗读教学问题对策为了更好地促进小学生在语文教学中的全面发展，提高学生的综合能力，小学语文老师首先应该提高对朗读教学的重视，并且根据学生的学习情况，完善教学方法，做到切实提高学生的朗读水平和能力。本文根据目前我国小学语文课堂中朗读教学的现状，对如何更好地提高教学质量，进行以下几点方法浅谈。

一、存在的教学问题

1.对朗读教学重视程度不够

由于在平时的小学考试教学中没有朗读考察内容，很多小学语文老师就在平时的教学中忽略了对朗读教学的重视程度。很多小学语文老师在课堂上一般会特别重视学生的默写情况，比如生字词的默写，重点课文背诵段落的默写。这些都从各方面说明了老师们对应试教学部分的重视。另外，就是有部分老师认为朗读教学平时随便读一读，念一念就好了，不需要格外地重视和花时间去学习。这样的观点都是错误的。试想，从小学到高中甚至到大学的学习以及以后生活中的言谈举止都与朗读有着密不可分的关系，可以说，朗读教学对学生们的学习和生活影响最为深远。另外，老师对朗读教学的重视程度不够，很容易导致学生们也不够重视朗读教学。

2.朗读教学时间缺乏且缺少规划

在小学语文的教学过程中，有早晚读的设置，但是很少有老师引导学生怎样在早晚读的时候练习朗读。甚至有些老师为了追赶教学进度，多给学生们讲解一些内容，有些老师会在早读课的时候给学生讲课教学。在以往的教学过程中，很多小学生不能够明确早晚读设置的目的，也不知道自己需要朗读的内容有哪些。我们不难发现，有些小学生会利用朗读时间进行写作业，尤其是在晚读的时候去完成家庭作业。在早读课的时候，有些学生读着读着就睡着了，有些学生在朗读过程中容易开小差，和同桌讲话等等。究其根本原因则是因为学生缺少朗读方法，朗读内容和目的不明确。不知道读什么，怎么读，朗读完之后应该达到一个什么样的效果。这些都是广大小学语文老师应该思考的问题。

3.家长对朗读教学的重视程度不够

课堂上学习的时间是有限的，很多小学语文老师在提高对朗读教学的重视程度之后，经常会在家庭作业的布置中增加朗读作业的比例。家庭作业中的朗读作业的完成方式一般有两种，一种是读给家长听，家长监督帮助学生改正之后签字。另一种方式是随着时代的进步，很多小学班级老师已经建立了家长微信群、QQ群，这些都能够更有利老师和学生以及家长之间的互动。但是在目前的教学现状中，很多家长对朗读教学的重视程度不够。很多家长片面地认为朗读教学不重要，认为宁愿多做一道题目，不要把时间浪费在朗读上面，这本身就是不够重视的体现。另外，在家长签字的环节，很多家长并没有听孩子朗读就给学生签字，甚至很多家长是以一种敷衍的态度听孩子读完就签字，对于孩子在朗读过程中出现的问题和存在的错误都不给予纠正。这些都是不负责的体现。另外，正是因为家长不加以配合和监督，很多小学生也会随着不够重视。另外，在利用微信等方式给老师发朗读作业时，很多家长会以工作忙为理由，并不辅助和配合老师的教学工作。因此，根据以上情况，很多小学生的朗读水平一直得不到提高。

二、解决问题的对策

1.提高对朗读教学的重视程度

针对上文提到的老师对朗读教学的重视程度不够。那么首先，作为小学语文老师，应该提高自身对朗读教学的重视，在课堂授课过程中，对语文教学部分进行一定合理时间分配。比如说，在上课前，老师可以让学生以朗读的形式，对之前学习过的课文进行一定的朗读，这样既能够提高学生的朗读水平，也能够达到复习的效果。另外，老师在课堂过程中讲解到重要的段落内容时，老师可以让学生进行朗读，这样能够起到突出重难点的作用。在一节课快要结束的时候，老师可以让学生再次朗读今天学习过程内容，在朗读中深刻体会教学内容并且反思疑问。老师不能专门拿出一节课让学生进行朗读训练，这样会让学生感到单调和枯燥，而是应该将朗读教学合理地分配比例融入到整个教学中去。另外，老师还需要引导学生们提高对朗读教学的重视程度，让学生意识到朗读教学的重要性。有必要的时候，老师应该给家长们普及朗读的重要性，让家长在家中监督和辅导学生们朗读课文。

2.提供从充分的朗读时间，教给学生方法

小学生拥有最多的朗读时间就是早晚读的时候，因此，作为老师，首先应该重视起早晚读对学生的影响和意义。在早晚读中，老师应该放手让学生自己去朗读，而不是利用早晚读的时候去讲解知识。俗话说“磨刀不误砍柴工”，学生在早晚读中充分朗读，能够帮助学生消化吸收知识，与此同时还能够锻炼提高学生的朗读水平。另外，从学生方面入手，老师应该教授给学生朗读方法以及如何筛选内容，学生应该把自己觉得重要和难以记住容易忘掉的内容按出来进行朗读，比如有些学生某些诗句很难记住，那么就可以把这首诗在早晚读的时候拿出来朗读。还有一些学生，对老师上课讲解的难点和重点理解不够深刻，也可以将这一部分拿出来进行诵读。老师也可以帮助学生规划朗读内容，每次朗读课，老师给学生布置一些朗读任务，如果学生有自己的朗读规划，可以跟着自己的规划走，如果学生自己没有规划，则跟着老师的朗读计划走。这样能够让学生有计划地进行朗读，切实提高学生的朗读水平和能力。另外，在平时的教学过程中，小学语文老师应该着重教给学生一些朗读方法和技巧，让学生从理论方法开始学起，再运用到实际运用中去。比如一些重音的重读方法等。最后，为了更好地督促学生，老师可以在早晚读结束的时候，对学生进行抽查。这样能够更好地提高朗读教学的效率。

3.增加家校联系，家长监督配合

作为家长，应该配合老师在学校的教学工作。如果家长能够在家里帮助学生复习和巩固知识，那么就能够帮助学生达到了复习的效果。首先，作为学校老师，平时应该跟家长多沟通学生在学校的表现情况，每个学生的朗读优点和不足。作为家长，应该多配合老师，根据老师的建议在家庭中帮助学生提高朗读水平。比如说，回家之后学生进行朗读作业的完成，家长可以在旁边聆听学生们的朗读情况，对学生存在的问题进行纠正，尤其是一些比较难度的音，一些多音字或者是学生很容易出错的平翘舌，家长都应该重点关注。另外，对学生的签字，家长不可以随意对待，如果学生达到朗读要求，读得好了，家长可以签字。对于一些朗读有所欠缺的学生，家长应该监督学生多练习之后再进行签字。对于微信录音打卡朗读作业的问题，很多家长也应该积极配合老师的工作。相信只有家校更好地沟通和配合，学生的学习成绩和朗读水平才能够得到更好地提高。

总而言之，作为小学语文老师，首先应该提高对朗读教学的重视程度，然后再引导学生和家长们提高对朗读教学的重视。语文老师应该在以往教学过程的基础上针对朗读教学中存在的问题加以完善，给学生们提供充分的朗读时间，教学生朗读的方法，和家长保持良好的联系，建立家校互补的关系。这样才能够从方方面面入手，从根本上提高学生对朗读的重视程度以及实践效率。

参考文献：

[1]陈玉金.农村小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].东方教育，2012，（12）.

[2]殷萍.论提高小学语文朗读阅读训练效率的探索与实践[J].新课程，2015，（10）.