试论职高计算机教学对学生非智力因素的培养

赵秀艳

非智力因素属于保证一个人进行活动的心理条件的范畴。在计算机教学中，对于学生非智力因素的培养，应引起教师的重视，将教学的侧重点放在对学生非智力因素的发展上，这样做不仅可以提高学生的自主学习的能力，还有助于教学效果的提高。

非智力因素学习动机意志培养一、计算机教学中学生的非智力因素

1.学习动机模糊不清

学习动机是指人们在学习活动中作为能够坚持与燃起兴趣的内在动力。如果将非智力因素运用到智力与活动中去，就会使活动具有了明确的方向与实施的推动力，如果能有效的坚持下去就会获得阶段性的成功。但是当今时代由于社会的高速发展与进步，人们很少有太多的时间对一件事进行长久性的坚持，于是，许多人称当今为“速食”时代。所谓“速食”主义，在以“90后”为代表的大学生中的体现更是突出。在大学校园中风靡的“考证热”，就是一个很好的证明，基本上一个学科就会与之相对应的有一个证书，而如果想要拿到这个证书，就可以通过对所规定的数目的书籍进行短暂性的学习，在通过规定的考试就可以了，就算是这项技能被拿到手了一样，其实不然，短暂性的学习根本就没有把知识的精华给全盘掌握。这样的局面就会导致许多学生以为拿到了证书就是掌握了某项技能，而学习的动力自然而然就变成了以拿到证书为准，而非掌握知识的精华。

2.心理素质较差

学习不是一件容易的事，因为想要对知识全盘的掌握与运用需要一个漫长的过程，很多学生就是由于没有过强的心理素质，致使放弃。其中影响意志力与心理素质的原因有很多，首先，是学生对周围环境的抗压能力不够强，在学习的过程中一旦遇到会对学生情绪产生影响的事，许多心理素质较差的学生就会放弃或是中断一直坚持的学习任务。其次，是许多学生定下远大的学习目标后，在坚持的过程中因意志力不够坚定就在学习的进入瓶颈期时中途放弃了。

3.制定学习方法不当

计算机作为一项信息类新技术，对于一直接触书面知识的学生来说是一项挑战，但是当然不排除许多独生子女对于电脑的接触较为提前，故在计算机的学习中比较占优势，对于那些对电脑接触较晚的学生来说，快速掌握计算机知识就比较困难了。这时就需要制定一个时间用量最少，但是学习到的知识最多的阶段性目标，将整个学习过程分为一个个小目标，再逐一攻破。但是贵在坚持，许多学生还是会因为一些事件的突然发生而导致中途放弃。

二、培养学生非智力因素的途径

1.培养好的学习习惯

想要培养学生在学习上非智力因素的优势，首先要做的就是激发学生在学习中的能动性，养成良好的学习习惯，这些过需要后天的努力坚持，好的学习的方法包括仔细认真的记课堂笔记，在计算机的实时操作时要谨遵老师的所讲解的规范的操作，练习时要做到每一步的操作都是准确无误的，不能马马虎虎的，因为计算机对数字符号的处理量非常的大，一步输入错误就会导致后面计算的结果完全不同。

2.提高学生的意志品质

计算机的学习具有一定的难度，在具体学习过程中会出现疲劳、畏惧和烦躁，这就要求大学生克服内心障碍，以坚定的意志和顽强的毅力去克服和战胜各种各样的困难。在计算机教学过程中，教师给学生布置适当难度的任务，有助于培养学生勇敢顽强、克服困难的思想作风，有助于培养团结友爱、集体主义和爱国主义精神。

3.激发学生的学习动机

在传统的计算机教学中，教师采用的是注入式的教学方法，注重概念的阐述和操作方法的讲授，导致学生严重缺乏学习动机。因此，计算机教师可以通过丰富的教学方法和教学内容来激发学生的学习动机。比如在讲到计算机的硬件构造时，教师可以专门准备一台废弃的主机，打开机箱，在展示的过程结合课件演示。在条件允许的情况下，还可以让学生动手拆一拆，装一装。

三、结语

随着义务教育的大力普及，每年的大学毕业生数量都呈现出增长的趋势，竞争压力也越来越大，对于人才的招募，许多企业也多倾向于用具有良好的品质、学习能力与意志毅力等方面。作为人才的培养基地，大学在在其中承担着至关重要作用。面对这样的市场趋势，学校应改变当前传统的教育理念，不仅仅只重视学生智力因素的发挥，更应该着重培养学生在非智力因素上的能力，让学生在没走出校园时就把计算机知识进行良好的掌握，为学生适应信息时代的社会做准备，并促进学生的全面发展，适应社会的大环境。

参考文献：

[1]王尔新，宋秀丽，刘飞.非智力因素与高职院校学生成才[J].承德石油高等专科学校学报，2015，（06）.

[2]屈战伟.高等职业院校学生非智力因素培养研究[J].漯河职业技术学院学报，2014，（03）.