试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力

税忠

在九年义务教学中明确指出，小学数学教学中应注重培养学生的数学逻辑思维。在数学教学中工作的重心就是培养学生的思维逻辑能力，这也是小学数学教学中的首要目标。学生掌握数学思维能力能够提高和培养其逻辑思维能力，提高学习兴趣。论述数学思维能力的内涵和培养小学生数学思维能力的重要性，并且提出以下培养小学生数学思维能力的有效措施。

数学教学逻辑思维实践在目前的小学数学教育中，学生数学思维能力的培养是教学的一项基本任务，也是一项重要的任务。数学教学本来就是一门思维活动的教学，所以在小学数学的教学中想要提高教学的质量，提高学生的数学综合能力，那么就要应用各种有效的手段激起学生数学思维的火花，让学生在思维的海洋中畅快地遨游，从而收获知识，全面成长。

一、数学思维能力的内涵

在数学学习中，运用的思考方式被称为数学思维，数学思维主要是将数学包含范围内的数字和符号形象化，而学生在数学学习中，只有利用数学思维才能更好的进行数学运算。数学思维能力主要指的是逻辑思维，学生在学习数学的过程中会接触各种数学公式和运算定律，这些都是学生正确使用逻辑思维的基础，具备逻辑思维能力，能使学生思维开阔，善于总结和归纳，能够将数学中遇到的问题准确的推理出来，同时还具备在数学中发现问题、解决问题的一种独特的思维能力。学生必须善于观察、想象力丰富、具有较强的推理能力并且具备持之以恒的心态。

二、培养小学生数学思维能力的重要性

由于小学生年龄较小，不能将全部精力放在课堂上，因此会受各种因素的影响。小学生的学习能力各有不同，部分学生在数学学习上的理解能力强、接受速度快，可以很快吸收数学知识点，并且可以独自完成数学问题；而另一部分学生理解能力较弱、接受速度慢，加上不能把全部精力放在数学上，因此不能快速掌握数学知识点，在学习过程中显得比较吃力。如果在小学数学中加入数学思维能力的培养，那么以上问题能够在很大程度上得到改善，而数学思维能力能够为学生在思考数学问题起到积极作用，帮助学生学会归纳和总结，能使学生独自将数学中遇到的问题推理出来，而学生具备数学思维能力就能够快速将数学知识点吸收，并且做到正确运用数学知识。一方面，数学思维能力可以帮助学生在学习过程中将自己所学的知识和数学运算技巧巧妙的结合起来，从而快速解决数学中遇到的问题，提高学生自主学习能力。数学思维能力能使学生在遇到数学上的难题时，运用各种思维方式来解决，提高学习效率；另一方面，学生具备数学思维能力能够提高其自身的判断力，让学生在课本上学习时能在课本知识的基础上提出自己的观点和意见，强化对知识点的理解，从而提高学生在数学方面的综合学习能力。

三、小学数学教学中对学生数学思维能力的培养

培养学生的数学思维能力虽然在小学数学教学中占有重要位置，但是在小学教学中教师的教学方式也非常重要，因此，教师需要用正确的方式来引导学生正确运用数学思维能力。

1.数形结合，强化思维深度

在培养教育思维方面，数学教师需要将每种知识之间的联系总结出来，并加入数学的思维方式，而这种属于数形结合方式。这种思维方式，能够让学生在具体与抽象之间提升其思维水平，在数量关系与空间形式的结合之间探索出知识的本质，从而达到分析问题、解决问题的目的。所以，在这个过程中老师就需要在讲解的时候，一方面，借助一些直观化、形象化的图形；另一方面，将这些图形转化成数量关系，从而指导学生解决数学问题。比如，在学习长方形周长公式的时候，可能有的老师只是让学生死记硬背公式，这样有时候当碰到一些变化了的图形问题的时候，学生就很难灵活的解决问题。所以，老师在教学的时候就要有所注意了，需要用数学思维的方式来帮助学生充分地理解公式的含义。一般来讲，在求长方形周长的方式中主要有3种，在对这3种方法的运用中，老师需要教学生用数形结合的思维方式来解决，让学生在求解的时候可以边画图形边求解，以此来培养其数学思维能力。

2.创设情境，引导学生实践

由于小学生在抽象学习能力方面还有所欠缺，因此将小学内容具象化，并将教学内容通过创设情境表现出来，能够使小学生在对数学内容学习时更加理解，而学生通过将自己融入到场景内全身心的投入数学学习中，思维能力逐渐加强。因此，在小学教学过程中，教师可以通过分析教学内容与学生学习能力创设出相应的情境模式，引导学生在实践中学习，从而达到将书本知识运用到实际中的目的，在这个过程中教师可以发现学生在数学上存在的问题，并且在这一过程中能更好的分析并解决学生数学中遇到的问题。例如，小学一年级课本上有几何图形的知识点，在教导学生正确认识几何图形时，如果教师的教育方法局限于课本上所写的内容，如介绍长方形边、角、面各方面存在的特点，这些知识书本上都有注明，并没有达到教学的作用，因为这些知识对于没有接触过的学生来说是很难理解的。在这种教学上，教师可以换一种教学方式，例如用纸板和学生一起搭建几何体等，这种在实践中教学更容易让学生接纳和理解。这种方法能够提高学生思维灵活性和开放性，达到提高自身数学思维能力的目的。

3.联系生活，实现教学目的

理论往往来源于生活实际，所以在进行小学数学教学时，老师应该利用自己丰富的生活经验，来将数学中的理论知识与实际生活联系起来。如可以举一些生活的例子来帮助学生理解数学理论知识，并且可以通过设置一些生活中的数学问题，来让学生运用数学思维解决，以此来培养学生的数学思维能力，提高他们的数学水平。例如，为了训练学生的思维，可以设置这样一道与生活联系紧密的应用题：养猪场分三次把一批猪投放市场，第一次卖出的比总数的1/3多100只，第二次卖出的比总数的1/2少120只，第三次卖出320只。这批猪共有多少只？在解决这道题的时候，老师可以做一些相应的引导，教导学生用假设的思想方法来解决问题。这样能够让复杂的问题变得简单，形象具体，并且通过问题的解决培养学生的数学思维能力。

4.针对学生特点，发展学生逻辑思维

在对小学生进行教学时，针对小学生的数学问题，不能急于为学生讲解问题答案，而是应该针对学生在该方面遇到的问题和学生思路来正确引导学生解决问题，从而提高学生的思维逻辑能力。同时，教师应运用严密的逻辑性对学生遇到的问题进行解释，让学生对知识点加深印象。数学的解题方式多样，并且在数学问题上每个学生的思考方式不同，因此教师的教育方式不能只局限在自己的思维模式上，应当在正确思路的前提下，从学生的思维角度出发，引导学生自主解决问题。

5.适当地提高练习题的难度

数学练习题能够巩固学生的数学知识，加深学生对所学知识的印象，提高学生的数学应用能力以及数学思维能力。教师应当根据学生能力的大小，设计出一些难度适当的数学练习题，要使绝大多数的学生都可以通过自身努力的思考将问题解答出来，加强学生的成就感，让学生更加乐于思考，乐于学习。

四、总结

在小学数数学教学中培养学生数学思维能力，是数学教学的首要任务，只有培养学生数学思维能力，才能提高教学效率和质量。教师需要在教学中将知识点和实际联系起来，在实践中完成教学的目的，提高学生的数学思维兴趣，在实践中引导学生利用数学思维解决数学问题，提高学生在数学中的思维能力。

参考文献：

[1]周秀兰.试论形象思维能力在小学数学教学的应用[J].吉林教育，2014，（28）.

[2]黄礼容.论小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].未来英才，2015，（04）.