谈班主任管理技巧

姜森亮+刘伟伟

班主任是一个班级工作的组织领导者，是一个班级的灵魂。一个班级的好坏，与班主任有着非常重要的关系。一个成功的班主任有着丰富的管理班级、管理学生、处理事务的经验，因此，班主任要学习管理技巧，提高管理能力。

班主任班干部心理健康教育学校家庭社会一、班主任要选对班干部进行管理班级

班主任要引导学生培养浓厚的学习兴趣。兴趣是学习的最好动力，学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的内动力。所以，班主任工作首先要培养学生的学习兴趣。例如，讲课时既考虑到尖子生，又照顾到中下学生，降低测试难度，用中考题中的一些容易题让学生做。再者，引导学生将其它兴趣转化为学习兴趣和引导学生养成良好持久的学习习惯。不少学生对学习兴趣不浓，但对某些事情兴趣很浓。有的喜欢打电游、看武侠小说，有的喜欢踢足球、打篮球等等。建立学习互助小组，让学生们都有所分工，提高学习兴趣。另外还要引导学生掌握科学有效的学习方法。方法是提高学习效率的关键。因此，要特别注重学生学习方法的指导。引导学生变“要我学”为“我要学”。进入复习阶段后，要求学生对已经初步掌握的知识再自教或互教一遍，坚持“每日一题”的活动，能收到了良好的效果，使之由“学到”向“学会”转化。引导学生变“死学”为“活学”。班主任的指挥才能具体体现在指挥班干部方面。班主任旗下有一些组织能力强的班干部，他们各司其职，若指挥得当，这些人将成为班主任的左膀右臂。在管理的过程中，班主任要善于捕捉班干部身上的闪光点，用欣赏的眼光看待孩子，以探索者的敏锐发现孩子的优势，让每一个班干部的潜能都得到开发，充分调动他们工作的积极性，为班干部树立威信，为他们开展各项工作做好铺垫。

二、班主任应该是班级协调者，使班级工作有条不紊地进行

1.汇集全体科任教师之智慧

首先，集中科任教师智慧，要组织科任教师制定具体的教学方案，对全班学生进行逐个分析，落实到每个科任教师，每个教师的讲义和训练必须精选，全批全改。要求每个教师正确把握考试试题的难易度，偏难偏易要根据学生的情况而定，要考出动力，考出压力。同时能够更好的把握教学方向。

2.并举全体科任教师之力。一是相互信任，增强凝集力。例如班上从编位到干部的确定，到三好学生的评选，要广泛征求科任教师意见，让所有科任老师达成共识，相互尊重，才具有很强的合力。班主任应不定时与科任老师取得联系，及时了解学生们的表现情况，以便有的放矢进行教育。

三、班主任要成为学生的朋友

班主任要经常对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正地评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、教育者，而作为一个班主任要善待每一个学生，搞好与每一个学生的关系，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。

每一个教师特别是班主任要经常深入班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。与学生一对一谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。除了常规教育外，更要注意言传身教。老师在教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。

四、班主任要促进家校共建，共同促进学生健康发展

家庭是青少年的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念，教养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成，作为家长应从下面几个方面注重加强学生的心理健康教育，使孩子真正成为德智体美等方面全面发展的人才。孩子是父母的希望，作为家长，应该从感情上，心理上尊重孩子，不能把他当作私有“财产”，爱之则宠，恨之则打，使孩子的心理健康受到严重影响。溺爱型和打骂型的教养方式可直接导致青少年心理疾病的发生。所以，家长要尊重、理解孩子，和孩子进行思想交流，多给予鼓励，这样孩子在被爱、被尊重的环境中成长，他也必然知道怎样去爱他人，尊重他人，帮助他人。