高中物理教学优化策略浅析

张秀云

摘 要：高中物理是一门理论知识和实验相结合的学科。在教学中，教师要结合物理学科的特点，创造性地整合教材，用新的教学方法来调动学生的探究性，使他们在学习物理知识和运用知识的过程中发展和提高物理思维能力。在教学中，教师要构建以人为本的教学课堂，充分发挥学生的探究积极性，让他们高效掌握物理知识，从而提高教学效率。

关键词：学习主体；教学策略；合作学习

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.032

高中物理教材中包含很多抽象的知识，要让学生在学习中充分的理解和掌握这些知识，教师需要改变传统的教学观念，根据教材内容采用多样化的教学方式，激发学生的探究积极性，使他们主动分析和探究教材中的新知识，提高他们的学习效率。在教学中，教师要对学生的学习进行指导，使学生在遇到较难的物理问题时，能有效地从物理知识体系中调取有用的信息，有针对性地解决这些问题。在优化教学策略的过程中，教师要从学生的兴趣入手，让学生积极参与到课堂教学活动中，提高他们的物理思维能力，使课堂教学高效进行。

一、构建以人为本的教学课堂，激发学生的学习兴趣

在传统的高中物理教学中，由于应试教育的影响，教师在教学时多采用题海战术。在高强度的题目练习中，学生感到疲劳和压抑，不能调动思维的积极性，学习效率不高。随着素质教育的进行，教师要注重发展学生的综合素质。因此，在课堂教学中，教师要把学生放到课堂的主体位置，引导他们积极地进行知识的探究。在学生主动探究下，他们的兴趣高涨，对教材中的新知识有强烈的探究欲望，能充分运用已有的物理知识进行分析和思考，使学习效率大大提高。在构建以人为本的课堂过程中，教师要改变传统的教学观念，创新教学模式，在教学过程中融入学生感兴趣的教学环节，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。

二、深入挖掘教材，精心准备教学内容

随着教学改革的不断深入，教师在改变教学观念的同时，要深入探究教材内容，根据学生的知识结构对教材进行合理有效的整合，让学生能够高效掌握学习内容。在进行教学设计时，教师要按照教学大纲的要求进行，同时要根据学生的兴趣和物理知识结构进行设计，使课堂教学内容符合学生的实际情况，激发他们的求知欲，让学生积极主动地进行探究，加深他们对知识的理解。在准备教学内容时，教师要对课堂教学中存在的问题进行反思，认真分析造成问题的原因，并有针对性地解决这些问题。这样，课堂教学内容才能够充分调动学生的积极性，让他们运用已有的物理知识进行分析和探究，获得新的发现，有效掌握所学的知识。在进行教学时，教师要从学生的兴趣出发，调动学生的参与性，使他们的注意力高度集中，积极思考教师提出的问题。通过精心准备教学内容，使课堂教学真正从学生的兴趣和自身能力出发，构建以人为本的教学课堂，这样才能发展学生的物理思维，提高他们的探究能力，有效提高课堂教学效率。

三、开展合作学习，加强师生互动

在开展教学活动时，教师要深入到学生中间，了解他们的兴趣和学习情况，并参与到学生的学习中，和他们一起探讨物理学习中难度较大的问题。良好的师生互动能够拉近师生之间的关系，使课堂氛围活跃起来。在进行师生互动时，教师还要注重生生互动，通过开展合作学习，让学生在小组中进行交流讨论，使他们通过互动，高效地完成学习任务。在合作学习中，教师要对学生的学习情况进行指导，使每个学生在小组中都能发挥自己的作用，为小组的合作探究贡献一份力量。小组成员的分配要合理，即教师要根据学生的特点和学习能力进行分配，把兴趣爱好相近的学生分到一个小组中，以使合作学习更好地开展。同时，在小组成员分配时，教师要把学习能力不同的学生分到一个小组中，使小组成员在探究过程中能互相帮助，共同取得发展。

四、设计开放性的题目，培养学生的创新思维

在物理教学过程中，学生思维的发展对于他们理解和掌握物理知识有重要作用。在教学中，教师要设计开放性的题目，给学生充足的思考空间，让他们通过自主探究，从多个角度对题目进行分析，理清思路，创造性地解决问题。在设计开放性的题目时，教师要融入创新思想，从培养学生的创新思维入手，注重题目的质量。在让学生进行题目探究时，教师要对他们的思路进行指导，让他们掌握解题思路和解题方法，促进学生物理思维的发展。在解决这些开放性的题目时，教师不要限制学生的思路，而是要鼓励他们从多个角度对问题进行分析。在不断的探究和尝试过程中，学生能创造性地解决问题，他们的创新思维也获得了发展。在学生遇到难以解决的题目时，教师要对他们进行启发和点拨，让学生深入思考，积极开动大脑，让他们自主解决这些问题，实现高效的开放性课堂的构建。

五、注重实验教学，提高学生的动手操作能力

在高中物理教学中，教师既要注重理论知识的教学，又要注重实验教学，让学生在实验过程中认真探究，用严谨的科学态度进行实验操作，通过实验加深对理论知识的理解。在实验教学中，教师要敢于创新，根据教材内容设计出各种各样的小实验，让学生在操作过程中结合物理知识来进行思考和探究，加深他们对物理理论知识的理解，培养学生严谨、科学的实验态度。在课堂上结合小实验进行教学，有利于激活学生的思维，让他们通过直观的物理操作来理解抽象的物理概念和定义。在动手操作过程中，学生有强烈的探究欲望，他们敢于尝试，在遇到问题时能从不同的角度进行分析和思考，有利于更加深入地发展他们的物理思维。在实验过程中，教师不仅仅要调动学生操作的主动性，让每个学生都参与到实验操作中，更重要的是激发他们思维的主动性，让他们能根据所学的物理知识，在教师的指导下大胆地改进已有实验，甚至自己设计实验，使学生的探究能力和创新思维真正被开发出来。

总之，在高中物理教学中，教师要根据教学内容进行反思和总结，找出教学中存在的问题，有针对性地进行改进，使物理教学在改革中不断取得进步。教师在优化教学策略，激发学生主动性的同时，要从物理学科的特点出发，既要注重物理知识的教学，又要加强实验教学，让学生结合实验操作来深入的分析和思考理论知识。在实验教学和理论教学相结合的教学活动中，学生的物理思维能够有进一步的发展，同时，他们的动手操作能力、探究能力也会得到不断的提高。

高中物理教材中包含很多抽象的知识，要让学生在学习中充分的理解和掌握这些知识，教师需要改变传统的教学观念，根据教材内容采用多样化的教学方式，激发学生的探究积极性，使他们主动分析和探究教材中的新知识，提高他们的学习效率。在教学中，教师要对学生的学习进行指导，使学生在遇到较难的物理问题时，能有效地从物理知识体系中调取有用的信息，有针对性地解决这些问题。在优化教学策略的过程中，教师要从学生的兴趣入手，让学生积极参与到课堂教学活动中，提高他们的物理思维能力，使课堂教学高效进行。

一、构建以人为本的教学课堂，激发学生的学习兴趣

在传统的高中物理教学中，由于应试教育的影响，教师在教学时多采用题海战术。在高强度的题目练习中，学生感到疲劳和压抑，不能调动思维的积极性，学习效率不高。随着素质教育的进行，教师要注重发展学生的综合素质。因此，在课堂教学中，教师要把学生放到课堂的主体位置，引导他们积极地进行知识的探究。在学生主动探究下，他们的兴趣高涨，对教材中的新知识有强烈的探究欲望，能充分运用已有的物理知识进行分析和思考，使学习效率大大提高。在构建以人为本的课堂过程中，教师要改变传统的教学观念，创新教学模式，在教学过程中融入学生感兴趣的教学环节，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。

二、深入挖掘教材，精心准备教学内容

随着教学改革的不断深入，教师在改变教学观念的同时，要深入探究教材内容，根据学生的知识结构对教材进行合理有效的整合，让学生能够高效掌握学习内容。在进行教学设计时，教师要按照教学大纲的要求进行，同时要根据学生的兴趣和物理知识结构进行设计，使课堂教学内容符合学生的实际情况，激发他们的求知欲，让学生积极主动地进行探究，加深他们对知识的理解。在准备教学内容时，教师要对课堂教学中存在的问题进行反思，认真分析造成问题的原因，并有针对性地解决这些问题。这样，课堂教学内容才能够充分调动学生的积极性，让他们运用已有的物理知识进行分析和探究，获得新的发现，有效掌握所学的知识。在进行教学时，教师要从学生的兴趣出发，调动学生的参与性，使他们的注意力高度集中，积极思考教师提出的问题。通过精心准备教学内容，使课堂教学真正从学生的兴趣和自身能力出发，构建以人为本的教学课堂，这样才能发展学生的物理思维，提高他们的探究能力，有效提高课堂教学效率。

三、开展合作学习，加强师生互动

在开展教学活动时，教师要深入到学生中间，了解他们的兴趣和学习情况，并参与到学生的学习中，和他们一起探讨物理学习中难度较大的问题。良好的师生互动能够拉近师生之间的关系，使课堂氛围活跃起来。在进行师生互动时，教师还要注重生生互动，通过开展合作学习，让学生在小组中进行交流讨论，使他们通过互动，高效地完成学习任务。在合作学习中，教师要对学生的学习情况进行指导，使每个学生在小组中都能发挥自己的作用，为小组的合作探究贡献一份力量。小组成员的分配要合理，即教师要根据学生的特点和学习能力进行分配，把兴趣爱好相近的学生分到一个小组中，以使合作学习更好地开展。同时，在小组成员分配时，教师要把学习能力不同的学生分到一个小组中，使小组成员在探究过程中能互相帮助，共同取得发展。

四、设计开放性的题目，培养学生的创新思维

在物理教学过程中，学生思维的发展对于他们理解和掌握物理知识有重要作用。在教学中，教师要设计开放性的题目，给学生充足的思考空间，让他们通过自主探究，从多个角度对题目进行分析，理清思路，创造性地解决问题。在设计开放性的题目时，教师要融入创新思想，从培养学生的创新思维入手，注重题目的质量。在让学生进行题目探究时，教师要对他们的思路进行指导，让他们掌握解题思路和解题方法，促进学生物理思维的发展。在解决这些开放性的题目时，教师不要限制学生的思路，而是要鼓励他们从多个角度对问题进行分析。在不断的探究和尝试过程中，学生能创造性地解决问题，他们的创新思维也获得了发展。在学生遇到难以解决的题目时，教师要对他们进行启发和点拨，让学生深入思考，积极开动大脑，让他们自主解决这些问题，实现高效的开放性课堂的构建。

五、注重实验教学，提高学生的动手操作能力

在高中物理教学中，教师既要注重理论知识的教学，又要注重实验教学，让学生在实验过程中认真探究，用严谨的科学态度进行实验操作，通过实验加深对理论知识的理解。在实验教学中，教师要敢于创新，根据教材内容设计出各种各样的小实验，让学生在操作过程中结合物理知识来进行思考和探究，加深他们对物理理论知识的理解，培养学生严谨、科学的实验态度。在课堂上结合小实验进行教学，有利于激活学生的思维，让他们通过直观的物理操作来理解抽象的物理概念和定义。在动手操作过程中，学生有强烈的探究欲望，他们敢于尝试，在遇到问题时能从不同的角度进行分析和思考，有利于更加深入地发展他们的物理思维。在实验过程中，教师不仅仅要调动学生操作的主动性，让每个学生都参与到实验操作中，更重要的是激发他们思维的主动性，让他们能根据所学的物理知识，在教师的指导下大胆地改进已有实验，甚至自己设计实验，使学生的探究能力和创新思维真正被开发出来。

总之，在高中物理教学中，教师要根据教学内容进行反思和总结，找出教学中存在的问题，有针对性地进行改进，使物理教学在改革中不断取得进步。教师在优化教学策略，激发学生主动性的同时，要从物理学科的特点出发，既要注重物理知识的教学，又要加强实验教学，让学生结合实验操作来深入的分析和思考理论知识。在实验教学和理论教学相结合的教学活动中，学生的物理思维能够有进一步的发展，同时，他们的动手操作能力、探究能力也会得到不断的提高。

参考文献：

[1] 张志德.高中物理课堂有效教学策略浅析[J].读写算（教育导刊），2015（9）：15.

[2] 石磊.优化高中物理教学的策略探究[J].考试周刊，2016（21）：126-127.