普通话水平测试普及情况调查与结果分析——以广西科技大学测试站为例

刘海燕龙 烨覃 旭黄 静秦 川（.广西科技大学职业技术教育学院，广西 柳州 545006；.广西科技大学，广西 柳州 545006）

普通话水平测试普及情况调查与结果分析
——以广西科技大学测试站为例

刘海燕1龙 烨1覃 旭1黄 静2秦 川2
（1.广西科技大学职业技术教育学院，广西 柳州 545006；2.广西科技大学，广西 柳州 545006）

文章统计了广西科技大学测试站自2012年至2016年间进行的普通话水平测试情况，发现大学生参加普通话水平测试比例仅为30.44%。通过对测试结果进行分析，并对测试失分问题进行总结，给出了相应的建议。

普通话水平测试；普及率；测试结果；失分

广西壮族自治区地处我国西南边陲，周边与广东、云南、贵州、湖南等省接壤。广西地理位置优越，在中国与东南亚的经济交往中占有重要地位。广西是全国知名的语言富矿区，是多民族聚居的自治区，世居民族有汉、壮、瑶、侗、苗、彝、毛南、回、水、京、仫佬、仡佬等12个世居民族[1]，使用13种语言。多民族、多方言的特征使得广西形成了自己独特的民族文化特色。如此繁多的地方方言，推广普通话难度比其他省份要大。戴红亮分析了2000年和2010年广西普通话普及情况调查数据，学生能用普通话与人交谈从2000年的46.26%猛增到2010年的99.59%，普通话使用能力有较大提高[2]。

本文对2012年1月1日至2016年1月1日在广西科技大学测试站进行的普通话水平测试应试人员进行统计分析，发现目前仅三成在校生参加了普通话水平测试，远远达不到教育厅要求大学生全部参加普通话水平测试的目标。通过对测试结果进行统计分析，供有关部门参考，并对测试失分问题进行总结，给出相应的解决思路与方法，供考生参考。

1 普通话水平测试成绩分析

广西科技大学普通话水平测试机测是从2012年开始实行的。经统计，2012年至2016年共进行普通话水平测试33场，测试人数8063人。经细致比对，8063名测试考生中仅有6089人初次参加普通话水平测试。统计2012年至2016年这一阶段在校生人数约 2万人，参加普通话水平测试比例仅为30.44%，远远达不到教育厅下发的全区本科院校实现全体全日制大学生参加普通话水平测试的要求。

笔者又对2012年至2016年参加普通话水平测试的8063名考生进行考试次数统计，如表1所示。从表1中可以看出，有 1974名考生参加多次的普通话水平测试，比例高达32.42%。

表1 考生考试次数统计

而统计这1974名考生的考试成绩，发现仅有4.5%的考生成绩提高至二级乙等及以上水平。

根据国家语委规定，普通话分三级六等，即一级甲等、一级乙等、二级甲等、二级乙等、三级甲等、三级乙等。按8063人次数来统计考试成绩等级，结果如表2所示。

表2 2012年至2016年考生成绩等级表

根据国家及有关部委的要求，教师为不低于二级乙等水平；大学生、公务员和社会公共服务行业从业人员为不低于三级甲等水平。按不低于二级水平的要求，统计有63.8%的考生能满足要求。按毕业去向，最低要求三级甲等水平，高达99.4%的考生能满足要求。只有少数 0.6%的学生因为语音不标准、方言特征突出、作弊、测试过程紧张失误等原因导致成绩过低，相信经过训练还是可以至少达到三级甲等水平的。普通话水平测试虽然主要是在国家要求的一些工作岗位上进行，但实际涉及的大学生考生数量很大，作为一项实实在在的社会工程，必然对广西区内高校的语言水平产生深远影响。

2 测试失分原因

现阶段本科院校应试人员都接受过高等教育，普通话书面语的基础较好，在词汇、语法上的失误较少，普通话水平主要集中体现在口语语音的规范程度上。一般考生在测试过程中，往往或多或少会保留方言的发音习惯[2]。

笔者经过大量的调查以及每次考试过程的观察，对造成考生失分的原因统计，发现有如下原因：不熟悉测试流程；测试过程过于紧张；部分考生生僻词读错；语音“错误”；声调发音“错误”，即声母问题、韵母问题、调型问题；语速过快或过慢；命题作文看错题目；命题作文前后不连贯，表述不清楚，经常断篇等等。

3 提高普通话水平测试成绩的对策及建议

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话作为语法规范的现代汉民族共同语言。普通话是一门口耳之学，操作性很强，多官并用加深印象，才能提高学习效率。

3.1 转变观念，加强普通话学习意识

部分考生对普通话学习的重要意义不能充分把握，从思想上缺乏对普通话重要性的认识。很多人在和别人的交往中，一方面受语言环境的影响，另一方面认为学习标准普通话并没有必要。他们认为不标准的普通话已经达到了顺利交流的要求，根本没有太大的必要去学习标准普通话。这些考生即使多次参加普通话测试，也不提前做好准备、不提前看书上试。还有一部分考生把普通话狭隘地界定在通过考试之上，临时突击，被动使用，考了多次，成绩没有任何提高，从而放弃。还有部分考生因为胆小、自卑或害羞心理导致自己不敢开口说话。对此我们要更新观念，从社会政治、经济、文化以及个人综合素质的发展角度出发，建立全面的语言学习观。

3.2 纳入教学，推进全校普通话课程的开设

普通话水平测试的直接目的就是要提高学习者的普通话水平，使学习者能顺利通过相应的测试登记，但是随着社会发展和个体需求的变化，这一要求已与时代和个体的发展需要不相适应。开设普通话课程不应以单一的考核普通话水平登记作为唯一目的，而应在促成学习者达到想要的测试等级基础上进一步提升普通话应用能力的要求。通过读和说的训练，提高学生在实际生活中运用普通话交流、交际的能力。学生通过该课程的学习，不仅应达到语音规范，而且要能在语言表达能力方面有所提高，以满足新时期社会对人才的要求，促进社会语言生活的改善。

为了达到相应的普通话等级水平，很多应试者通过参加培训进行突击强化训练以应对考试。这是当前大多数学习者的现实想法。但是，语言作为人类最重要的交际工具，在当前社会发展形势下，越来越多的应试者认识到了普通话的重要性，一口标准、流利的普通话，不仅能让他们在职场上获得相关资格，而且在生活中更能赢得他人的欣赏。因此，越来越多的人希望能够从根本上学习和提高自己的普通话水平，也更重视自己普通话的实际应用能力，而这一目的和获取理想的普通话等级并不冲突。在实践中，笔者发现很多的应试者希望通过系统理论学习，在老师的帮助下找出自己在普通话发音方面存在的问题并得以纠正，然后在实际生活中通过不断学习以提高自己的普通话水平，从而真正实现“以测促学，以学保测”，使测试与培训形成良好的互动关系。

3.3 加强语言规范意识，打好发音基础

学习普通话的障碍首先是方言土话的影响，一个人最初的语言环境是出生地。少数民族学生在口头表述时常常会带入所在地区的方言，致使普通话表述不规范，所以他们在学习普通话的过程中要完全改变原来的发音习惯和表述习惯，是要下一番功夫的。这就要求学生加强语言规范意识，在普通话训练过程中特别纠正自己的发音问题。

3.4 掌握语音知识，多听多想多练

首先要有普通话语音知识做基础。普通话的汉语音节是由声母、韵母和声调三部分组成，声母和韵母是汉语音韵习惯使用的术语。考生必须系统学习普通话语音的相关知识，练习声母的发音方法和发音部位，按正确的部位、方法，发准每个音速、每个音节。同时，又需要凭借掌握的语音知识系统地纠正受方言影响的语音习惯，以求达到事半功倍的效果。其次要多听、多想、多练。要学好普通话，单纯掌握有关知识和理论是远远不够的，必须把它们与实践结合起来，语音是口耳之学，学习普通话必须多练。听和说是练的关键，听不准就发不准，只有在大量的生活语言中使用普通话，感受普通话的语音特点，从而逐步减少方言，正确的发音才能得以巩固，才能保证在讲说时运用自如。

有人在学普通话时总有一种“畏难”心理，认为需要纠正的字音太多，从而在学习时要么裹足不前，要么急于求成、欲速不达。语音的学习是最见功夫的，必须扎扎实实地去做，积少成多、滴水穿石是最好的方法，没有什么捷径可走。还有人碍于面子，学习普通话时 只肯拿着文字材料默读，不好意思开口对别人说。

3.5 利用学习平台，参加考前培训

开展普通话的应试培训，有利于提高应试考生对推广普通话工作重要性的认识，通过培训，使应试考生掌握考试流程。广西科技大学测试站可考虑使用与正式测试同样的学习平台“普通话模拟测试与学习系统”，该平台跟正式测试采用同样的软件、完全一致的考试步骤、相同的机测评分标准。考生不仅可了解普通话测试流程，还可获得系统提供的测试诊断报告，了解自己普通话发音中存在的主要问题。譬如：声母问题、韵母问题、调型问题等等。考生了解了这些情况后，可以就自己的发音问题向考前培训老师专门请教，这样就可以大大提高通过率。培训老师也可以汇总考生的测试诊断报告，就主要问题对考生深入剖析，抓住关键，提高考生的通过率。

4 结论

应该清楚地认识到， 普通话培训测试工作与实现全区大学生参加普通话水平测试的目标任务相比，还存在一定差距，新形势下面临的许多新问题亟待解决。

[1] 刘莹莹.广西地区语言和谐与社会和谐关系研究[D].南宁:广西大学,2012.

[2] 普通话普及情况调查项目组,戴红亮.广西普通话普及情况调查分析[J].语言文字应用,2012(1):36-43.

[3] 杨颖.普通话水平测试培训课程研究[D].长沙:湖南师范大学,2013.

The survey of Putonghua Shuiping Ceshi popularization and the analysis of results——Based on the Test Station in Guangxi University of Science and Technology

Based on the statistics of the putonghua shuiping ceshi tests from 2012 to 2016 in guangxi university of science and technology test station, we found that college students to participate in the proportion of putonghua shuiping test is only 30.44%; analysis of the test results; and summarizes the lose points and give the corresponding suggestions.

putonghua shuiping ceshi; popularizing rate; test result; lost语言文字是人类交际中最重要的工具和信息载体，是文化的基础要素和鲜明标志，是促进历史发展和社会进步的重要力量。语言文字是国家文化建设和社会发展的重要组成部分。普通话是中华民族大家庭的共同语言，其普及程度反映了一个地方的文明程度和开放程度。2013年广西自治区教育厅下发《广西壮族自治区贯彻〈国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012－2020年）〉实施意见》（简称“实施意见”），要求：到2020年，普通话在全区范围内基本普及，语言交际障碍基本消除，少数民族学生能够熟练掌握普通话；到2018年在全区本科院校实现全体全日制大学生参加普通话水平测试。

H102

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1008-1151(2016)11-0080-03

2016-10-13

刘海燕，广西科技大学职业技术教育学院实验师，研究方向为实验室管理、中高频电源研究。