高职教育实践教学模式的思考

吴丹

摘要：随着我国高职教育水平的不断提升以及时代的发展变化，对于高职教育质量和人才培养也有了更高的需求和标准。由于实践教学是高职教育当中的核心环节和重要内容，因此我们有必要对高职教育实践教学模式进行探讨和分析，不断完善和改进高职教育实践教学模式，从而促进我国高职教育取得更好的发展。本文在阐明了高职教育实践教学相关概念后，对高职教育实践教学模式的构建进行了详细的分析。

关键词：高职教育；实践教学；教学模式

一、引言

作为高职教育活动当中主要的部分和核心环节，实践教学对于高职人才的培养具有不可估量的作用。因此，我们应当重视高职教育实践教学的开展，不断提高实践教学质量，促使高职教学活动的顺利开展，逐步提升我国高职人才培养水平，从而更好地为社会发展和国家建设做出贡献。

二、高职教育实践教学模式相关概念界定

1、高职教育概念界定。对于高职教育概念的理解，我们可以从四个标准的界定来思考。通常国际上对高职教育的范围是这么规定的：第一，高职教育的受教育者应当具备高中教育水平；第二，高职教育的人才培养目标是培养中间人才，既有普通文化知识的教学，也有专门技术的培训；第三，学习的时间通常在两年到三年；第四，接受高职教育的学生最终获得的是高等专科或本科学历证明。

2、实践教学概念界定。首先应当澄清的是，实践教学与一般所说的社会实践不是同一个概念。实践教学是在教育相关人才培养目标和教学要求下，以培养人才为目的，在教师的指导和带领下，进行的教学活动。实践教学需要严格遵守教学要求和规则制度。所以，通常来说，实践教学是与理论教学对应而言的，而又与理论教学有着密切联系的教学活动，学生需要在教师的指导下进行实际操作，对理论知识进行实际运用，从而获得实际的技术技能，提升自己的综合能力。

3、高职教育实践教学概念界定。通过实际调查以及相关理论的分析，笔者认为所谓的高职教育实践教学就是为了提高学生的综合素质和专业技能水平而开展的教学活动。高职教育实践教学与高职教育理论知识教学是相对应的，与理论教学既对立又统一。高职教育实践教学活动的开展主要是通过对实验、实习等活动的有计划性、有目的性的组织，来达到培养学生的知识应用能力与技能水平的目的，从而让学生逐步形成较高的解决问题的能力和思维能力。

三、高职教育实践教学实际情况分析

1、对高职教育实践教学认识不科学。从高职教育的实际开展过程来看，很多学校仍然采用的传统教学模式和教学方法进行教学活动的开展，过于偏重理论知识的教学而轻视了实践教学的教学价值和意义。在实际教学活动当中，将课堂教学、理论知识的传授作为教学的主体内容，将实践教学、实际操作等作为理论教学辅助内容来进行。虽然有些高职学校对以往的人才培养方案进行了一定的调整，提高了实践教学的比例，但是却没有涉及到教育模式的根本改变，而且实践教学也没有真正落实到位。这一切的根源就在于学校和老师对高职教育实践教学认识的不科学。所以在教学资源的配置当中，都过于倾向于课堂教学和理论知识的教学，对于实践教学活动的开展没有引起重视。

2、高职教育实践教学设施设备落后。由于高职教育的教学背景和发展历史的情况的限制，导致高职教育的办学质量整体水平不高，办学的层次不高，办学规模也得不到扩大。除此之外，社会对高职教育的认可度不高，高职人才在社会当中不具有很大的吸引力，因而在招生方面存在难度。由此容易形成高职教育的恶性循环，导致教育效果一直得不到明显的改善。而且政府的教育经费偏向于向本科院校投入，因而很多高职院校想要提高办学质量，就必须通过其他途径来获得更多的教学经费，由于教学经费紧张，进而影响到教学的设施设备条件，没有完善的教学设备和教学实验基地，就无法进一步提高实践教学的水平和质量。因此，这也是当前我国高职教育的一个难点问题。

四、高职教育实践教学模式的教学特色

1、高职教育实践教学模式的含义。所谓的高职教育实践教学模式，指的是通过让学生进行实践操作来达到教学的目的，很显然，实践教学这个概念是相对于理论教学的，理论教学模式中，往往更加强调学生对于理论知识的掌握，而要掌握理论知识往往只需要经过一系列的思考，并不需要实际动手操作，但是实践教学模式就更加注重学生的实践操作，学生必须要通过自己的实践操作来对相应的知识进行理解，对相应的技术加以掌握，所以实践教学不是仅仅通过脑力劳动就能够完成的。在高职院校中，教学的目标往往是向社会生产的第一线输送人才，所以实践对于他们来说就显得更为重要。高职教学中的实践教学模式并不是忽略理论教学，而是把对于理论知识的学习融合到实践当中，所以高职院校构建起相应的实践教学模式是当前社会的要求，同时也是学生实际发展的需要。

2、高职教育实践教学模式的特色。高职教育实践教学模式有着自己独有的特色，主要包括整体性特征、贯穿性与阶段深化特征、双主体性特征和产学研结合特征。所谓的整体性特征，就是指的高职实践教学模式并没有放弃对理论知识的学习，而是将理论教学与实践教学融合成了一个整体，对于理论教学和实践教学的比重进行了重新的分配。在高职院校的实践教学模式当中，对于学生职业能力的培养是中心内容，而学生的职业能力也是一个庞大的体系，既包括学生的基本技能，又包括学生的个人素质和创新能力，所以对学生职业能力的培养也很好的体现了实践教学模式的整体性特征。

五、结语

高职教育也是我国教育体系中一个非常重要的组成部分，但是由于高职教育具有一定的特殊性，所以在高职教育中，应该对实践教学引起足够的重视，通过实践教学来使得学生更好地对知识加以掌握，同时有效的提高学生的实践操作能力，培养出更加符合社会需求的人才。为此，需要在高职教育中采取措施来对实践教学模式加以构建，从而使得高职院校的实践教学能够得以有效开展。

参考文献

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