物理教学中学生创新思维能力培养探究

彭余文

摘要：素质教育要求教师弘扬学生的主体精神，尊重学生的主体人格，在教学中开发学生的能力，培养学生的创新思维和创造能力。物理学习是综合性很强的学习，在物理教学中，加强对学生创新思维的培养就显得尤为重要。

关键词：物理教学；创新思维；创新能力

随着新课程改革的不断深入，对学生创造性思维的培养越来越受到学校和社会的重视。物理作为课程中的重要组成部分，对于提高学生的创新思维发展有着积极的作用，因此应该充分重视物理教学中对学生创新思维的培养。本文就物理教学中培养学生创新思维能力进行探讨。

一、激发兴趣，培养创新意识

在物理教学中，教师应该加强对学生创新意识以及正确世界观、人生观的培养。教师可以充分利用一些知名物理学家在探索物理知识时的故事来作为学生教育的榜样，介绍一点物理学史，以及各个物理定理和知识的发现过程，并对物理学家在这一过程中所表现出的创造性思维进行描述，进而使学生从中学习到他们宝贵的思维、意志以及对新鲜事物的好奇心理，让学生充分了解物理学对社会发展的重要性，激发他们学习物理的热情，并主动将想象力和创造力应用到其中。在教学中，教师可以紧密结合当前社会中的一些热门话题，如能源问题、污染问题等，使课堂内容与社会生活更加贴近，通过激发学生兴趣和好奇心理，从而实现学生创新意识的培养。

二、质疑、讨论，训练创新能力

有句名言：“怀疑是创造之母”，在教学中要注意结合讲授内容，鼓励学生认真思索，大胆质疑和自我释疑，这里尤其应该提倡设置和诱导学生探讨那些能引起广泛思考的物理悖论问题，中学物理的悖论问题通常是由学生认识不足或存在习惯性思维而造成的知识误解，它们虽然本质上悖论，却能引起活跃思维，获得自我设疑释疑的乐趣，增强学生积极性的作用。创新思维的全面性也就是思维的严密性，是指思维活动中善于估计材料和仔细检查思维过程的品质，具有自我反省的思维。新课程中创设“讨论与交流”栏目，栏目内容呈现形式多样且具有不同的层次。教师引导或启发学生思考，组织学生分组讨沦，让学生的思维充分发散，形成各抒己见、百家争鸣的热烈气氛，在质疑、释疑的争辩过程中提高其辩证批判思维能力，同时也能够提高其问题意识。

三、通过实验，提高创新能力

创新思维的流畅性是指心智活动流利畅达，反应迅速，表现为学生能快速思索并回答出许多可能的构想。传统的验证性实验通常采用“结论—验证—应用”的教学模式，学生始终处于消极被动的地位，易失去好奇心，思维创新受到严重束缚和压抑。探究性又称研究性，即从学科领域或现实社会生活中选择和确定问题，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，培养情感与品质，特别是探索精神和创造能力。新课程在条件许可的情况下，将验证性实验变为探究性实验，将原来的“结论—验证—应用”的模式改为“观察—提出问题—猜想—验证—交流—结论—应用”的模式，让学生的思维得到充分发散，情感得以体验和交流。

在实验教学中，教师可以利用演示实验来激发学生的探索精神，通过验证性实验来培养学生的创新思维意识。此外，教师还应该在实验教学中设计一些探索性的问题，然后鼓励学生利用现有的仪器来进行实验，并得出自己的结论.这样可以使学生真正成为试验的参与和设计者，并积极主动地通过自己的思考去完成实验，而不是利用固定的方式去重复实验。

四、鼓励联想，增强创新能力

对于任何事物来讲，联想都是创新的前提，只有在原有事物上发散思维、大胆推测才能开阔思路，找到解决问题的方法。而解决问题这一过程中所有的脑力劳动则是创新思维的最好体现。所以，就初中物理教师而言，应该积极鼓励学生直视问题，开阔思路，广泛联想，以已有的知识经验及感知到的问题信息为依据，由研究对象的部分信息推测它所具有的全部信息，达到解决问题的目的。在这一过程中，不仅要重视思维的逻辑性、严谨性、探索性和发现性，还要重视直觉猜测的必要性和合理性，以及直觉思维与逻辑思维的有机结合和协调统一。因此，作为教师来讲，这是需要好好把握的一点，必须在教学中创设一定的条件，让学生产生联想，使他们进入丰富的想象思维活动之中，进行大胆的联想与推测。

五、开展活动，设置创新阵地

课外活动是课堂教学的一种延续，它的形式多样，生动有趣，学生容易接受，非常乐意参加。开展课外活动，对于激发学生的兴趣和爱好，发展学生的个性特长，培养学生的创造性思维有着极为重要的意义。事实证明，要培养出创新人才，就必须充分体现出实践的魅力。要让学生通过自己的实践摸索出一套发现问题、研究问题、解决问题的思路，这是培养创新思维能力的关键。中学物理课外实践活动是在课堂之外，有目的地、有计划地、有组织地安排地各种物理教学活动，是物理教学工作计划的有机组成部分。其内容极其丰富，且与现代生活、科学技术有密切的联系。因此，它不仅能为学生提供丰富的知识，为建立认识概念规律奠定一定的基础，为他们巩固、深化和灵活运用知识创设新的学习阵地，还能从各领域开阔学生的知识面，激发学生积极学习的动力。虽然课外活动是以课堂教学为基础，但又不完全受教学大纲的限制。它要求面向大多数学生，却不要求每个学生从事一样的活动，而是从各方面为学生提供学习、实践和创造的机会，使学生根据自己的兴趣、特长来选择适合自己发展的活动，从而在活动过程中充分发挥思维能动性，创造出新的产品，如科技小论文、科技作品、小发明等，使他们在感受到成功的喜悦的同时，创新思维也能得到更进一步锻炼。

综上，要培养学生在物理方面的创新思维能力，不仅要求教师在讲课的时候注重课堂的趣味性，引起学生的学习兴趣，也可以通过提问等多种方式引导学生大胆猜测，启发他们的大脑思维。此外，不仅在课堂上，在课外也应该培养学生自我实践、自我创新的能力，让学生通过自己的努力，发现创新思维的好处，促使他们主动思考，积极参与到各项关于创新思维能力培养的活动中来。

参考文献

[1] 卢铁峰.物理教育与素质教育[M].北京.中华工商联合出版社.2007.01.