新课程下初中语文教学中的情感教育

胡继芳

摘要：随着新课改的到来，在初中语文教学中情感教育也成为了完善学生品质和人格必然过程，同时语文培养的是学生的语言能力，而语言能力也包含着情感，这是人的一种内心体验与感受。因此，培养语言能力的基本其实就是要让学生体会情感。本文就是将情感教育融入到语文教学中，激发学生的学习兴趣以及语言应用能力，让学生形成正确的人生观和价值观，下面我们就对新课改下初中语文教学中情感教育进行分析探讨。

关键词：新课改；初中语文；情感教育

语文是初中教学的重要学科之一，同时也和咱们的生活紧密相连，所以学好语文这个基础学科是至关重要的。作为初中语文老师，应不断提高自身的专业技能及综合素养，通过各种教学方法培养学生们的学习热情，更好的发挥学生们的主观能动性。以下简要针对初中语文情感教育的相关内容进行探讨，仅供参考。

一、初中语文教学中的情感教育概述

情感教育作为教学活动中的重要组成部分，是指在具体的教育过程中，教师依据心理学和教育学的相关理论知识，按照特定的教学目的，通过相应的教学活动，关注和影响教育主体的态度、观念、情绪等情感体验，从而提高教学效果，促进教学活动的顺利实施和教学目标的圆满完成[1]。语文教学中的情感教育是指在具体的语文学习过程中，教师通过相关的理论和具体的方法、手段，将其自身和教学内容的情感传递给学生，达成三者的统一，提高教学质量。语文作为一门具有很强艺术性和情感色彩的学科，在教学过程中充分发挥情感的作用，不仅可以引起学生感情上的共鸣，更有利于学生语文学习兴趣和情感素质的提高。

二、情感教育在初中语文教学中的作用

对于情感教育来讲，其是新课标改革的重要要求，可以更好的完成教学任务。情感教育有助于帮助学生全面发展。情感教育能够让同学生们的生理发展与心理成长相结合，深入挖掘语文教材中的内涵及情感因素，充分调动学生们的情感，不但有助于陶冶学生们的情感，还可以增强学生们的学习积极性，更好的发展学生们的身心健康[2]。语文在培养学生们口语表达能力及情感方面有着重要的价值，另外，还可以增强学生们的审美能力，帮助学生更深入的、更全面的认知世界。新课程标准中规定初中语文教学应全面尊重学生们的情感体会，同时兼顾学生们的思维与认知，更好的培养学生的素养与才能。由学生们的角度看来，处在初中阶段的学生情感很容易出现波动，并且自尊心较强，作为初中语文老师，应在教学过程中引入情感教育，更好的帮助学生成长。

三、初中语文教学中的情感教育策略

1、营造出良好的情感氛围。想要在语文课堂上营造出良好的情感氛围，这就需要在课堂上运用到设置悬念的手段来激发学生的阅读兴趣，如在学习课文《桃花源记》时，老师可以进行层层设疑的方式引导学生们自主学习，比如在讲完“缘溪行，忘路之远近”之后，老师可以设下这样的悬念，“迷路了，会怎么样呢？”然后再让学生们带着问题去了解文章大意，并进行分组讨论。而在得出“忽逢桃花林”的结果后，又可以设置下一个悬疑，就如“桃林是怎样的？ 它的前面又是什么呢？”然后学生又会带着这样的问题进行阅读理解、讨论等，直到对文章有一个很深刻的了解[3]。其实像这样的设置悬念的方法不仅能够让学生增强对课文的阅读兴趣，同时还能将课堂气氛活跃起来，让学生们的思维跟着老师转，从而达到学生情感心理上的满足和愉悦。

2、结合现实生活，激发学生内心的情感。在教学中，老师可以借助课本的某个特定场景，联系现实生活，运用灵活的的教学技巧触动学生的心灵，使得学生在情感上产生强烈的共鸣。以《我的母亲》这篇文章为例，文章通过诸如“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”等看似朴实的语言，表达出母亲对儿子无私的关爱。在讲到这一块的时候，老师可以向学生发问“我们从此处能读出什么你们的母亲是不是也是这样对你们的”让学生联想自己的母亲，谈切身体会，进而思考和体会母爱的伟大，让自己对这种亲情有更深层次的理解，并学会感恩。这样不仅达到了语文的基本教学目标，还充分体现了语文的情感教育。

3、运用现代化手段创设情景。随着我国科学技术水平的不断进步，各式各样的高科技产品层出不穷。在进行初中语文情感教育的过程中就要充分发挥现代化教学手段的重要作用，积极优化教学手段，创设教学情[4]。这样教师在进行阅读教学的过程中就可以结合现代化的教学设备，使教学内容更加直观、立体，能够有效提高情感教育的教学效果。多媒体等现代教学手段和方式的利用，给教学带来了诸多方便，也使得教学更加贴近学生的要求。多媒体手段的应用，可以通过图片、声音等形式再现情景，并且进行具体的情景设置，让学生如同身临其境，感受到更为真实和客观的情感。

4、对学生进行情感陶冶。在进行语文课程教学期间，教职人员需要将学生引入特定作品中的请境内，让学生体会文章的内涵，获取心灵上的共鸣，从而净化灵魂、陶冶情操。另外，教师还应注意将语文理论知识与学生们的实际生活联系在一起，从而帮助学生树立正确的认知观、价值观与人生观。例如：教师在讲解朱自清先生的“背影”课程时，就可以为学生找寻一些相关内容的、优秀的文章让学生进行赏析，从而体会父爱的厚重与伟大，并且引导学生联想现实生活，谈论内心感受。通过此种方法，学生可以更加珍惜亲情，并理解父母深厚的爱。另外，教师应多采用鼓励、表扬的态度培养学生们的发散性思维及创新能力，帮助学生对语文学习产生积极性。当学生产生一些新颖的想法时，教师不应急于进行否定，而需要认真聆听学生的观点，之后引导学生针对其观点进行研究，从而获取正确结论，更好的帮助学生完善自身成长。

四、结语

总而言之，伴随着现今教学改革进程的逐步深入，初中语文老师在进行课程教学期间，应及时更新自身的观念，灵活应用多种教学方法激发学生们的学习自主性，并引入情感教育，从而高效提高教学质量及教学效率，帮助学生树立正确的人生观及价值观，更好的完善自身发展。因此，在初中语文教学中运用情感教育是值得相关教职工作者深入思考的事情。

参考文献

[1] 田拥丽. 试论新课程下初中语文教学中的情感教育——以北师大版初中语文教材为例[J]. 中国校外教育，2016，08：116.

[2] 王通. 注重学科情感渗透丰富学生人文情怀——初中语文教学中的情感教育策略浅谈[J]. 华夏教师，2016，01：44.

[3] 莫全洪. 新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J]. 科教导刊（上旬刊），2016，01：131-132.

[4] 闫长楼. 春风化雨入心田——浅谈初中语文教学中的情感教育[J]. 科技资讯，2014，30：171.