汉语拼音教学的点滴启发
2017-01-06蒲心和
蒲心和
近几年来我一直担任中低年级的语文教学工作,起初上一年级,我觉得很吃力,经常为学生的一些行为抓狂。因为一年级的学生刚从学前班升上来,还没有彻底脱干学前儿童的稚气,就好像孩子处在断奶期,很难管理。而我唱歌唱不好,跳舞也不敢恭维,我怎么能让这些乳臭未干的孩子乖乖的听我的话呢?我没有别的办法,只能把这些孩子当成我自己的孩子来疼爱。在后来的日子里,我经常和孩子们一起做游戏,课堂上采用多种方式尽量哄孩子们开心,只有他们开心了,慢慢地走上“正轨”了,我上课才不觉得累,我的课堂才是精彩的。
后来孩子们渐渐地喜欢我了,也喜欢我所上的科目了。和他们相处的日子里,不仅教会了我做事要有耐心,而且还鞭策着我时时不忘学习。在这些岁月里,我摸索了几点教学汉语拼音的小妙招,让我在以后的拼音教学中不那么费劲了:
一、多种方式吸引学生眼球
很多老师都觉得上一年级的语文很让人头痛,的确如此,特别是在刚开始的半学期里,得使出浑身解数让孩子们“走上正道”。在教学汉语拼音时,由于他们的智力、之前受教育的环境等不一样,所以他们接收老师所教的知识的程度也不一样。因此,通常一个字母都要叫很多遍,甚至几节课才能让大部分同学记住。这样下来,我的嗓子经常都是沙哑的。后来我买了拼音识记小卡片帮助教学,还在学校仪器室借了汉语拼音识记小黑板。不管是小卡片还是小黑板都起到了不可小觑的作用。比如,小卡片上的字母和图上的内容都有关联,有的还十分相似,在图文对照下孩子们学的很入迷,学习效果也很好。
1、由汉字引入拼音。 学习汉语拼音的目的是为了学习汉字,帮助阅读。在教学新课之前,先出示与拼音读音相同的汉字,由汉字引入拼音。例如:教学声母j q x 时,从情境图(星期天,妈妈用洗衣机洗衣服,西西看见了,也端来一盆水洗自己的手帕)引出三个汉字机、期、西,认读后出示声母j q x。学生既认识了汉字又掌握了读音,而且初步了解了汉语拼音的作用。
2、形近字母比较记。汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成,包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时,我将这四个字母分成两组,启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时,可以引导学生想:b-p都是右半圆,听广播(b)天线往上拉,泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆,马蹄(d)向上带土,气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀:右下半圆b,左下半圆d,右上半圆p,左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然,使学生模糊的形象得以清晰。
3、背读口诀,强化记忆。儿歌是儿童喜闻乐见的形式,短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强,根据这一特点,可以编一些顺口的口诀让学生背读,帮助学生牢记字音和发音要领。如教学字母i、u、ü时,可以读“牙齿对齐i、i、i,嘴巴突出u、u、u,像吹笛子ü、ü、ü”。学生不仅在学习时兴趣浓厚,而且更快更准确地掌握了这些字母。
在辨别b、d这对字形相近的字母时,可编“b和d对面坐,讲故事唱儿歌,b的脸儿朝着右,d的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后,可以启发学生自编儿歌,如学了两扇小门m后,让学生为形状相似的n来编一句儿歌。学生们争相发言,有的说:“一个门洞n、n、n。”有的说:“像只小凳n、n、n。”还有的说:“倒放茶杯n、n、n。”
再如:在教学j 、q、 x 和ü相拼时,ü上两点省写要特别注意。教学时可以让学生回顾学习过的j、 q 、x与i相拼的知识,然后让其观察j、 q、 x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了,这是为什么,激发学生求知欲后,可用童话语言向学生讲述拼音:“拼音妈妈有许多孩子,可就数j、q 、x最淘气,每当和ü在一起玩耍时,总要把ü的两只眼睛蒙去。”接着用儿歌帮助学生记忆,“j、q、x,小淘气,见了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣,朗朗上口,调动了学生的学习兴趣。
4、用儿歌帮助学生学汉语拼音 。单韵母只有6个,看似容易,但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点,运用形象化的语言,结合插图编成儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;大公鸡,哦哦叫,拢圆嘴巴ooo;水中游来一只鹅,水中倒影eee;漂亮小i带帽帽,咧开小嘴iii;树上有个乌鸦窝,翘起小嘴uuu;小鱼吐个小泡泡,吹起笛子uuu。U上两点不能丢。
朗朗上口的儿歌,能立刻吸引了儿童的注意力,形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音,同时也激发了孩子的兴趣。枯燥无味的符号,注入了诗情画意的语言,活跃了课堂气氛,使学生感到学拼音的乐趣。学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调,这是难点也是重点。运用形象化的儿歌,再配上手势,降低了难度,就能牢牢地记住了。
一声头上平又平,二声好像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。同桌之间可以进行比赛,你读一遍,我读一遍,学生们会格外认真和积极,因为想赢嘛。二声、三声比较难读,但配上小儿歌和手式后,大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。单韵母学完后,紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混,这对分辨力较差的孩子来说,掌握起来困难更大,要想解决这个困难,就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言,通过形近字母的对比,帮助孩子加强记忆。
二、把生活中的小举动引入课堂
刚好上一年级时,我家的小外孙也可以说一些简单的话语了。宝宝活泼好动,遇到什么东西都喜欢问个为什么,我也耐心的教他,可很多时候我发现他吐的许多字的读音都不准,开始时我只是耐心的多教教他,可收效不好,他还是说不准,一次空闲时,我陪宝宝玩,我拉着他的手边做游戏边说话,也许是他觉得我的嘴为什么一说话就要动,而且形状不一样?所以他的眼神一直都没有离开过我的脸,但我却意外的发现他这次的话语居然基本都说对了。突然间,我好想明白了什么。以后再与宝宝交流时,一旦发现他说不准我就让他看着我的嘴学者说话,这样一来就准了许多。后来在教学音节时,也遇到了孩子说话不准的问题,我大胆的在讲台上大声的说“大家都看着我的嘴,跟着我一起拼。”果然这个方法让我在音节的教学中取得了事半功倍的效果。
经常都说“作为教师,要活到老,学到老”。原以为是要不断的学习书本上的知识,现在看来,不光是学习书本上的知识,还要学习生活中的知识,并且将这些所学知识灵活的运用到我们的工作和生活中,让我们的工作更轻松,生活更美好!相信在教育教学中有了以上这些方法的帮助,拼音课堂会更轻松!