个性化角度的小学语文作文教学探究

吴晔

作文是语文学科的重点，也是难点，它体现的是学生文学素养和应用语言综合能力，而且它在考试中占有很重要的地位。而小学恰是一切的起点，所以小学语文作文的写作应该格外受到教师的重视。如今许多学生写出的作文千篇一律，个性化难以体现，那么教师在教授作文过程中便需要注重培养学生的个性化了。今日我们将对个性化的语文写作进行分析，希望对小学作文个性化的写作有所帮助。

一、素材积累，厚积之后才能薄发

写作文犹如盖房子，盖房子需要砖瓦，而素材的积累便是学生写作文的砖瓦。要想建造出结构优美的房子需要学生对房子整体进行设计。所以教师平时应多要求学生对好的词句进行积累。广泛阅读积累语言材料。教师平时可以为同学布置一些学生感兴趣的数目让学生去阅读，例如，各种故事集，它符合小学生爱看故事的天性，同时也可以让学生的文学素养得到提升。

善于观察积累生活素材。只有当学生对生活中某些事情有了自己的见解时，学生才能对不同的作文标题有自己独特的见解，学生才能有话可说。那么这就需要教师把学生的视线引入到现实生活中形形色色的事物，让学生认真地观察，此外，教师还可以举行一系列的集体活动，如十一三日游，春游等等，学生大都喜爱嬉戏玩耍，所以带领学生趁着假期游玩一番，归来时教师可以让学生写一篇游记，将自己在途中所视所听所感写出来，这样可以锻炼学生的写作能力，又让学生多积累了生活中的写作素材，是个不错的主意。而且通过此项活动可以激发学生对写作的兴趣，兴趣是最好的老师，那么学生会更加投入地学习写作文。

二、思维想象，让文章充满文学气息

教师出于应付考试的角度，往往将写文章的结构和用词等同于知识灌输，让学生一味生搬硬套，所以，这本该惬意的学习过程却让学生苦不堪言，甚至表现出冷淡与排斥的态度，这死板教条的教学方式早就该被抛到九霄云外了。而作文范围很广，所以学生若想比较有层次地写出好作文，需要联想，在思维上多多想象才能写出具有个性化的作文，而且小学生对这个世界认识还不够全面，因此可以不受现实的拘束，充分想象，且这也符合小学生爱玩爱想，对一切充满好奇的心境。

例如：在《万花筒》为题的文章写作中，教师可以先带领学生进行万花筒的制作过程，在这个过程中，不同的学生有不同的收获，有不同的想法，那么，在后来的写作过程学生便可以下笔如有神，将在动手实践过程中的各种感受以文字的形式描述出来，不同的感受便会产生个性的文章。

三、人性评价，让学生对自己个性进行肯定

小学生是需要鼓励的，当他们完整的写完一篇作文，他们需要的是教师肯定的评价，从而建立自己的自信心，而后更投入更努力地写作文。随着素质教育的不断深入和发展，我们已经不满足于仅仅教会学生知识，还应该注重提升学生综合素质，如实践能力和思维的创新发展。因此，为了让学生在课堂上尽可能学习知识和技能，并主动、积极地表现自己，从而发挥潜能，那么课堂评价便成了必不可少的组成部分。而且，准确客观的课堂评价还可以激发学生的好奇心和自信心，提高学生的求知欲和创造欲。应该通过各种途径，营造民主、和谐宽松的课堂氛围，让学生安静下来，这样才能达到预期所希望的效果。例如：教师可以开展小组竞赛夺小红旗的活动，即正确答出看图写话，则奖励一面小红旗，这样一来，学生便会特别积极，达到了活跃气氛效果。

无论学生做得好与不好，教师都不应该一直指责，而且小学生的心理很脆弱，很容易受到教师的影响，所以教师应该讲究方法的指出错误。例如，当学生写作文用词不当的时候，教师不应该这样评价“你这样是错的”，而应该这样指出“你这样的想法挺新颖的，但是你的词语应用到其他情况会更好”。这样可以让学生心里顿时产生对词语的新的应用上面。学生回答错了问题，肯定自信心受挫，学习的积极性也被打击了，此时教师应该进行鼓励。例如，对于写作文结构不清晰的学生，教师应该多多鼓励，即“你可以再认真想一想，不过老师还是要夸奖你，你敢于创新，不生搬硬套，也是大家学习的榜样啊”。

要想改变如今作文个性化不足的现象，教师在平时的教授过程中就该树立个性化的理念，鼓励学生坚持自己的想法，写自己想写的东西，表达自己想表达的情感，要跳出思维定式，打破固有的文章结构，让学生多创新，从而在写作这一方面迈出新的一步。传统的作文写作都是有固定的结构和模式的，学生只需要按照所谓的模式去照抄，这便禁锢了学生的自我发挥和想象，学生的才华得不到施展，最后的结果只能是丧失对写作的兴趣，所以打破传统突出个性真的很重要，必须从小学做起。

（作者单位：江苏省高邮市实验小学）