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优化美术教学的几点思考

2017-01-05黄海霞

内蒙古教育·职教版 2016年12期
关键词:美术教学思考优化

黄海霞

摘 要:美术课上有许多老师教学生只图省事,让学生临摹作品了事。一些家长给孩子买早期临摹的专辑,限制了孩子的思维发展。我认为给孩子传授知识,应该为孩子创造条件,我们不能把自己的观察和分析灌输给孩子,应该鼓励孩子大胆想象和创造,优化美术教学:转变观念,树立孩子绘画的自信心;幽默教学,情趣激发创作动机;优秀的美术作品欣赏,发掘创作的源泉;亲近自然,放飞创作情感。

关键词:优化; 美术教学; 思考

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2016)12C-0053-01

我在美术课堂教学中,发现小学生很单纯,很好问,想象力很丰富,只要我们善于指导和鼓励,他们的创作能力就能发挥得很好。

美术课上有许多老师教学生只图省事,让学生临摹作品了事。一些家长给孩子买早期临摹的专辑,限制了孩子的思维发展。我认为给孩子传授知识,应该为孩子创造条件,让孩子仔细观察,认真体会,积极思考,我们不能把自己的观察和分析灌输给孩子,把孩子变成容器,应该鼓励孩子大胆想象和创造。

一、转变观念,树立孩子绘画的自信心

在初期的美术教学中,我发现大部分学生把美术课作为主科学习后的“休闲”,尤其是在主科学习受挫的时候,学什么都没有信心。我知道只有找回孩子学习的自信,让学生体验成功,才能把阻力化为动力,激发他们学习的兴趣。我在后来的美术教学活动中,非常注重培养学生的自信心,尤其是那些自信心薄弱的学生,我给予了他们更多的关注。

在我的美术课堂上,学生们往往能够尝到成功的滋味,体验到成功的喜悦,这是因为我对学生制定了适宜的目标。例如,要求学生画一个房子,能力较强的学生画完房子后,可根据自己的想象改变形状或添画其他东西,而对能力较弱的学生让他画出房子就可以了。讲述画面内容时,能力强的学生要求用完整的美术语言讲述自己的画,而能力弱的学生只要求用简单的语言讲述所画的内容就可以,并给予鼓励表扬。这样,他们都有表现自己的机会,都能尝到成功的喜悦。

评价作业时,我尽量在学生作品中找闪光点,加以表扬,使他们有一种成功感。能力较弱的学生在别的学科很难得到优,而我只要发现优点就会指出来,并给一个优,如果还有优点就再加一颗星。每次改完作业学生们都会欣喜地告诉同伴:“看,我又得了一个优!”“瞧,我得了一颗星星!”每当此时,我知道我维护了学生的自尊心,树立了他们的自信心。

二、幽默教学,情趣激发创作动机

没有幽默感的生活是枯燥的,没有幽默感的美术课堂同样也是枯燥的。我在课堂教学中,有时会采用幽默的语言,使教学过程更轻松,也拉近与学生之间的距离,使师生形成了一种心理上的相容,共同投入教学情境中。

在课堂教学中,我很重视课堂导入。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”导语设计得巧妙,就能先声夺人,激发情趣,创设意境,激发学生强烈的“乐知乐学”的欲望,就会对教学产生积极作用。我在教学过程中常常运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课,激发学生的学习兴趣。我还运用谜语导入、故事导入激发学生学习的兴趣。学生们很喜欢猜谜语、听故事,他们一听到要猜谜语或听故事,就会兴致勃勃,注意力马上高度集中。他们天性喜欢玩,教学中我还会穿插一些游戏、表演、比赛激励学生,让学生快乐学习,不再把学习当成是一种负担。

课堂上,我经常以肯定的口吻,对学生说“想得不错,再画大点会更棒”“你真棒!”“构图不错!”等等,学生们从我肯定的态度中获得了巨大的推动力,能积极主动地参与美术活动。

三、优秀的美术作品欣赏,发掘创作的源泉

学生上创作课,最困难的是脑子里没东西,不知画什么,很容易使创作一般化、概念化。因此,我首先引导学生欣赏一些主题好的艺术作品,强调说明生活是创作的源泉。如苏教版小学美术教材中《烟尘污染的结果》这幅画,就来源于对生活的观察,通过表现环境被破坏后的严重后果表达小作者的担忧,无家可归的小动物们激发了学生强烈的同情心和保护欲望,声情并茂的画面催人泪下,用强烈的情境感染引发学生们的深思:我们做了什么?我们该怎么做?《家乡的景色》是以农村幸福生活为题材的创作,却从不同角度表达了美好的生活情趣,学生受到很大启发,创作起来脑子里就有内容了。

启发学生善于发现生活中的美好事物,无论风景、静物、人物,还是一盘水果、几样蔬菜……只要是美的、动人的,都可以入画,激发学生绘画的积极性。

四、亲近自然,放飞创作情感

大自然是绘画创作取之不尽、用之不竭的源泉,是学习创造、素材积累最好的老师,是学生情感释放的最佳场所。我鼓励学生利用身边的自然资源,看看山、水、田野,或古桥、老房子……感受真实的自然。只要是优美可感的,都可以入画;有时当场范画自然景物。通过启发和鼓励,学生敢于表现自己身边的生活了,也提高了对生活的认识能力、表现能力,学生绘画表现的欲望也更强烈了。

有效提高学生的创作能力且不增加他们的负担,让他们学得开心、愉快,是我做老师追求的目标。

参考文献:

[1]耿开芹.初中美术教学如何培养学生的观察能力[J].成才之路, 2013,(32).

[2]郑耐青.浅谈新形势下的美术教育教学[J].学周刊, 2013,(13).

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