浅谈课堂安全感

江苏省太仓市浮桥镇时思小学 张竞秋

浅谈课堂安全感

江苏省太仓市浮桥镇时思小学 张竞秋

课堂安全感是什么？（WHAT）

情景再现

课堂上总有那么一两个孩子，他们特别乐于表达自己的想法，只是他们的答案却总有偏差，老师往往简单回应：“不对，坐下！谁还有其他答案？”然后，我们表扬了那个答案正确的孩子：“XX，你真棒！”课堂教学继续进行！看似流畅！

可那个举起第一只手的同学自信心受到了打击，他开始害怕、恐惧：如果回答错了怎么办？

情景剖析

美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”

理解、信任是教育关系中最基本的关系。老师只有信任学生,认可学生，才能够了解学生,继而才能帮助他们成长；学生只有认可信任老师,才能避免走弯路,才能获得更好的教育和发展机会。

而在我们的这个情景中，教师简单的一句：“不对，坐下！谁还有其他答案？”犀利决断的言辞，裂帛般的否定，严重地损害了这种理解和信任，这个原本十分积极思考爱发言的学生，因为不被认可尊重理解信任，课堂上的自信心受到了打击，于是他对课堂失去了一种安全感。

为什么要找回课堂安全感？（WHY）

找回课堂安全感——势在必行

从图中马斯洛的心理需要学说中，我们很容易发现，人的安全需要是基础层次，仅仅在生理需要之上。每一个在现实中生活的人，都会产生安全感的欲望。

如何找回课堂安全感？（HOW）

如何找回孩子们的课堂安全感

首当其冲的便是要构建师生的理解信任之桥。

黑柳彻子的《窗边的小豆豆》一书中，“问题学生”小豆豆在入学前和巴学园校长先生的谈话中滔滔不绝，是因为校长很乐意听小豆豆所说的一切，这就让小豆豆非常愿意把自己的想法和感受说出来。正是校长先生给小豆豆提供了这样一个安全的心理环境，小豆豆才能把自己的想法和情感完全表露出来，这是小豆豆踏上成功的第一步。

一、温馨的教室——环境教育的力量

教室是学生学习的主要环境，将教室布置得温馨、富有亲切感，学生的安全感自然倍增。环境育人是一种无声的教育，我们可以和学生一起参与美化教室，将教室变得像家一样温馨，贴合孩子们的实际生活，同时对教育教学又有着良好的辅助作用。

二、有准备的课堂——消除无所适从的恐慌

比如我在教学苏教版五年级下册数学第十单元《圆》中，在学习了“圆的周长”一课后，在下课前我跟孩子们说：明天我们将要学习圆的面积，你学习过哪些图形的面积，还记得我们是如何得到它们的面积的吗？请你仔细回忆下，并且思考，你能想办法求出圆的面积吗？这是我们将要学习的内容，给学生一个事先思考、预习的过程，让他们在课堂上也能有备而来，自然课堂安全感倍增。

三、和谐的师生关系——安全的心理氛围

1.面向全体——安全感建立的广泛性

信任应该面向所有同学，整个课堂在一个师生间完全彼此信任的状态中，课堂才能和谐，教学才能顺利开展。教学面向全体，适当照顾差生。教师在课堂上要给差生提供回答问题、表现自我的机会。要有意识地提出一些浅显问题让差生回答，一些简单的问题也要多让差生回答。课堂练习可以采用“分层作业”的方式，鼓励他们从最基础的抓起，逐渐掌握、巩固、提升。课内外都要关注到每一位孩子，让每一个孩子都能感受到老师对他的关爱，时刻能感受到老师的爱的孩子必然感受到亲切、温馨和安全。

2.善于倾听——师生、生生间的安全感

倾听就是专注、耐心、主动地听。倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。在倾听中，彼此间相互信任，心灵相互靠近，彼此间的安全感油然而生。

课堂上，师生、生生之间都要做到倾听，才能营造良好的安全温暖的气氛。当学生发言时，教师向前走几步，用温柔和期许的眼神看着他，并不时点头、微笑，抓住重点语句重述；即便答得不好，也能给予善意的纠正和启发。孩子们在这样的引导下，更加愿意表达自己，迸发出智慧的火花。学生在长久的耳濡目染之下，自然也能够学会倾听、善于倾听。

3.面带微笑——拉近与学生的心理距离

微笑是人与人之间沟通的有效润滑剂。在课堂上，教师的微笑是学生在课堂上能感受到的最大的亲和力，它能为课堂安全氛围的建立，学生课堂安全感的发生提供润滑的作用。教学中，教师的微笑可以是一种奖赏，可以是鼓励也可以是一种安慰，让学生感受到亲切、温暖和心理安全。当学生认真听讲、有进步、回答问题正确时，教师报以一个夸赞的微笑作为奖励；当学生遇到困难时，教师报以一个鼓励的眼神或温柔地抚摸他的小脑袋可以帮助他增强克服困难的勇气和信心；当学生犯了一些小错误时，教师报以一个宽容的微笑，告诉他：知错能改，善莫大焉。微笑，帮助教师和孩子们更加愉快地融合在一起，共同为学习而努力！

四、松弛有度，收放自如——安全感来自于恰当的课堂节奏

拖拉的课堂，不能完成教学任务；而太过快节奏的课堂导致学生接受困难。“狂轰滥炸”式的课堂节奏，学生战战兢兢、神经紧绷，变得焦躁、不安甚至畏惧。

只有恰当的课堂节奏，才能让每一位学生都能发挥出很好的学习状态。教师把握准节奏，在重难点处适当放慢脚步，而简单易懂的则可以快速过掉。同时，善于体察“民情”的老师还能够在适当时候穿插一些有趣的情景活跃气氛；当大多数学生已听懂教学内容时，加快节奏，增加容量。在教师的宏观调控下，学生的安全感有了着落，学习的心便有了归属。

美国心理学家利珀曾说过：“宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织并指导行为。”

如何提高课堂教学质量，提升教学效率？构建师生的信任之桥，为学生营造安全的课堂教学氛围，找回孩子们的课堂安全感，不失为一种非常有效的途径。