探讨自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

陈娟

【摘要】如今国家对于高中语文写作教学中自主学习策略方面有了更高的关注和要求，最新颁布的高中语文课程中对于自主合作也有提及，所以我们要更加重视。对于高中学生学习实践要不断强化，对于学生的个性差异有更多的关注，教师多花费心血，给学生在语文写作方面做好引路、点拨的作用，细心指导，并进行一定的激励，让学生从语文作文写作中体会到自主学习的益处。本文将从自主学习和语文自主学习的内涵入手，从命题、构思、评改这三个方面对高中语文写作教学中实施自主学习的策略进行简单探讨，希望对高中生语文写作有一定帮助。

【关键词】自主学习  高中写作教学  学习策略  生活体验

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0091-02

一、自主学习和语文自主学习的内涵

自主学习主要指的是学生对自己学习的主宰，也是学生非常独立的一种新的学习方式。我国的教育中教师占主导地位，学生只是听从教师的学习安排，而自主学习的主人是学生自己。自主学习也可以分为三个层次，第一就是计划和安排，学生应该对自己的学习活动有安排，自己进行规划，然后按照安排行事，更有效率。第二是监察和评价，这主要是学生在日常学习活动中对自己的表现进行自我监督，对自己的表现有一定评价，有所反馈。第三是修正、调节和控制。学生在日常学习活动中在教师的指导之下，根据自己的需求，根据已有的语文知识基础，不断调整自己，将自己的学习进行总结，对自己日常生活学习中的不足进行改正，这将更有利于以后的学习。教师只是学生在学校中的指引者，教师对于学生的安排不能过多，教育不是灌输，只是点燃学生自主学习的火苗。学生应该将自己的学习心态和学习策略及时调整，树立主体意识，选择自己需要的。

二、高中语文写作教学中实施自主学习的策略

写作主要是以书面的形式将自己的思维表达处理，这也是一种交流的方式，通过交流也能更好的认识自己、认识世界。教师应该重视学生创造性思维能力的培养，将学生的表达能力提高，减少学生写作时的束缚，让学生能有自己的思维，并在教师的指导下将自己的思维表达出来，为学生的写作提供更广阔的空间，构建更符合当今社会的学习策略。

1.命题

新课标对高中语文教学提出了更多的要求，其中对于学生的成长体验和差异着重强调，时代在不断地变化，社会需要更多新型人才，所以我们要让学生自己进行学习，学生自己通过理解将题目中的意思体会出来，按照自己的思维，写自己想写的。教师最应该做的就是让学生乐于表达和写作，将学生体验教学内容的心思调动起来，以生活经验为基础，为学生营造出更加真实的情景，让学生在显示生活中经历，对事物有更直观的体验。

2.构思

高中学生在写作文时通常会遇到无从下手的情况，这时候教师就可以将作文情节和想法交予学生，让学生根据教师所给的情节进行构思。构思在写作文中是十分重要、不可舍弃的一项任务，学生只要经过了构思，才能将自己所想更好的反映在作文中。作文是一个长期积累的过程，只有不断的积累，才能在需要写的时候有思路，会构思，写出更好的文章。

3.评改

高中学校经过小学和初中，有了一定的写作文基础，高中阶段就是学生写作文的夯实阶段。教师需要不断引导学生，更好的体验生活。作文评改是调动学生积极性的好方法，教师根据作文中的优缺点进行点评，让学生更加了解自身写作的优劣处，但是教师的评改还是存在一定不足，那就是对学生的促进作用不明显，所以我们可以让学生自己进行评改，也可以互相批改，这样学生在批改别人作文的时候指出别人缺点的同时警戒自己，也可以从别人作为中学到一些技巧，之后写作就可以应用到自己的作文中去，这对学生了解自己知识体系和写作水平效果非常明显。

三、结束语

这几年来国家在教育方面投入了很多的精力和时间，对于高中语文作文写作方面和自主学习策略的应用也有了更高的要求，语文教师在写作教学中需要不断引导学生，让学生自主学习，将课堂的主导权交予学生，让他们自己把握学习的节奏，更好的规划自己。中学生是国家未来发展的主力军，我们要不断提高其自主学习能力，教师可以在范文中点拨学生，并进行表扬，让学生真正懂得互评互改、语文写作的意义，从语文写作中得到启发，从而学会自主学习，全面发展。

参考文献：

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