关于提升小学语文课堂教学效率的思考

李璇

【摘要】对于小学生而言，语文学习的关键在于学生是否能掌握好语文知识、积累语文素养，在日常沟通、写作中应用知识点，所以说，小学教育开设语文课程的主要目的是让学生拥有完备的文化素质，为学习其他课程打下基础。任何一个课程，都涉及到教学效率问题，小学语文课程虽然在教学上没有过多的任务、障碍，但是也需要考虑、提升教学效率的问题，只有如此，教学的有效性才能更加长远。

【关键词】小学语文  课堂教学  效率影响  对策思考

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0061-02

前言：

小学语文教学的主体是字、词、儿歌、古诗古词、谜语等，其课堂教学的主要方式是传教式、引导学生背诵式，学生能够跟住老师、能够按照老师布置的任务背诵，则学习效率就高。可以想见，在小学语文课堂上，能够左右、干扰教学最终效率的因素仍有很多，所以思考、研究有效的教学方法、模式路径，提高教学效率还是很有必要及实践价值的。

一、小学语文课堂教学困境

小学生是一个特殊的受教育群体，他们的心智水平并没有达到独立学习、积极学习的层面，所以即便在课堂上，他们的学习也是需要有效引导的，如果没有正确的引导，或是在期间学生的思想或者注意力受到干扰，则学生很难获得良好的学习环境与条件。当前，小学语文课堂存在教学困境，主要表现在，语文课堂没有固定模式和体系内容，知识结构松散;学生对于字词的学习理解能力差异较大，很难在课堂上照顾到每一个学生;课堂纪律把握困难、学生注意力难以集中等等。相较于更高层次的中学教育和高中教育，小学教育的课堂，需要容纳和包含的教学以外的内容较多，如果单一依赖传统教育，课堂很容易陷入教学效率低下窘境。

二、提升小学语文课堂教学效率的对策与建议

纵观小学语文课堂的发展历史可以发现，当今有很多小学语文教师、小学学校在开发、创新课堂教育，并收获了很好的教学成绩，如：新式教学技术，多媒体平台，可以让教学资源更加生动、活泼;新式教学平台，依靠微信、网络交流群，可以让课堂之外更多的时间和空间被有效利用;新式教学检测标准，素质教育不再拘泥于考验学生对字词的掌握，而是更加看重学生的文化素养。在改革大环境下，有关于课堂教学效率提高问题的思考，变的重要且关键。笔者认为，未来小学语文课堂，还应坚持以下几个发展道路，在教学模式与内容创新上，加大研究与创新力度，基本内容如下：

（1）教学资源的挖掘与推广

小学语文课堂可供选择被引入课堂教学的资源种类繁多，除基本的字词之外，成语、寓言故事、儿歌、作文等等，都可以间接改变学生对于语文的看法和学习态度。只有成功的拓宽了学生的知识面、让学生能够在既定的学习环境下，学习更多、更丰富的语言文化知识，方才能让学生博闻多识。另外，多媒体教学媒介的引用，也能让教学资源的挖掘更加深入，多媒体动画首先能够让学生集中注意力，另外，多媒体的可编辑性、可操控性还可以正确、科学的把控教学节奏，让学生按照老师的教学步骤，一步步地深入学习。

（2）教学模式与内容的设计与创新

有些老师过分注重课堂的纪律和规则，处处禁锢了学生的思维，但如果要完全放松对课堂纪律的控制，也可能让课堂教学环境变得混乱。所以笔者认为，教学模式与内容必须要有所改变，才能让设计的优点和创新的优势充分发挥出来。比如说，将课堂分为三个模块，第一个模块10分钟，老师要把课堂的重点知识简单、明了的教授给学生;第二个模块20分钟，在这20分钟内，老师设置若干了小游戏，以竞赛的模式让学生参与进来，游戏的过程，也是学生反复记忆知识点的过程;第三个模块10分钟，用来检验学生记忆的成果，对于记忆能力较强、学习结果已经生成的学生，老师可以提前布置作业和新的学习任务，再将学习记忆弱、差的学生集中在一起，重新强调记忆。这种教学方法，不单增加了教学的趣味性，还巧妙的将不同学习能力的学生区分开来，在相对宽松、有针对性的予以教育，让每个学生在课堂上都充分的学习。

结论：

总的说来，教学效率的提高很难通过固定模式、固定标准来衡量，它需要教学时刻以检验教学效果、观察教学表现、评估教学效率等多个努力步骤，共同来实现，在很长一段时间内，小学语文课堂的发展会继续更快、更广的发展，但其核心的发展力量，依然是教学效率。

参考文献：

[1]黄博.关于小学语文高效课堂教学的构建思考[J].作文成功之路（下），2016，02：67.

[2]周娅.有效创设课堂情境提升小学语文教学效率[J].新课程（小学），2016，05：96.

[3]邹晓波.提升小学语文课堂教学效率的几点建议[J].中华少年，2016，22：18-19.