美国中学体育竞赛体系及其启示

赫立夫，张大超

美国中学体育竞赛体系及其启示

赫立夫，张大超

体育竞赛是学校体育的重要内容之一。美国学校体育竞赛体系较为完善，比赛项目丰富，美国学校体育竞赛的开展情况是在兼顾综合性运动会的前提下，大力开展了校对校、小范围的、单项的体育竞赛，形式多样，竞赛场次非常多，总体规模宏大，学生参与度很高，学校体育、竞技体育和社会体育协调发展，形成了一套完整的竞赛体系。通过探寻美国中学体育竞赛理念和目标、组织结构、竞赛制度、开展效果与评估，分析并得到对我国的启示：1)转变国民对体育的普遍认知和理念；2)增加相关专业人员，细化管理；3)根据实际情况进行项目分级，给学生参加比赛提供更合理的选择；4)增加比赛数量，多以单项、小范围比赛为主；5)对学生参加比赛进行学业资格审查。

美国；中学；体育竞赛；体系；启示

1 前言

体育竞赛是学校体育文化开展的重要载体，不仅能够促进学生体质健康，更重要的是，竞赛中的公平竞争、团结协作的精神，尊重自己、尊重对手的品质，与我们当前的社会价值观是相符的。开展丰富的学校体育竞赛能够给学校育人树立信心，营造积极活泼的校园文化气氛。竞赛作为学校体育活动的动力和杠杆，促进着学校整体体育水平的发展。学校体育竞赛的广泛开展可以丰富学生的课余文化生活，体育竞赛比任何形式的体育教学内容都更能引起学生学习的兴趣，使学生掌握基本的技术动作，增强体质。

由于学业压力等各方面影响，目前我国学校体育竞赛是呈下降趋势的，表现在竞赛场次有所减少，参赛人数也逐年减少；并且我国举办的运动会多是包含所有项目的综合性运动会，开展周期长、频率低，举行一次耗费的资源多，不利于体育竞赛在学校的普及。2014年，国务院印发的《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》中提到：“在各地区和机关团体、企事业单位、学校等单位广泛举办各类体育比赛，引导支持体育社会组织等社会力量举办群众性体育赛事活动。加强与国际体育组织等专业机构的交流合作。”因此，我国学校体育应大力开展学校体育竞赛活动，促进学校体育、竞技体育和社会体育的融合。

美国学校体育发展有近百年的历史，不同的阶段有不同的发展目标。1980年，美国政府在《全国的目标：增进健康，预防疾病》报告中重点强调了学校体育对国民身体健康起到的重要作用，并且在此后发展的10年里，明确要求每天要有60%以上的少年儿童同时参与学校组织的体育课、课外活动、体育比赛等。截止目前，美国有将近90%的青少年儿童参与体育活动。1995年，美国国家运动和体育协会(NASPE) 颁布了《走向未来——国家体育标准》(Movingintofuture-NationalStandardsforPhysicalEducation)，标准颁布后，美国学校体育的主要指导思想就是帮助学生建立终身体育锻炼的观念和培养体育锻炼的习惯；鼓励并重视在校期间学生参加体育活动，注重和培养毕业后学生能继续参加体育活动。因此，本文主要采用文献研究、数理统计及逻辑分析等方法，探寻美国中学体育竞赛理念及目标和组织结构，剖析其竞赛制度和开展效果，并在此基础上提出对我国学校体育竞赛开展的几点启示。

2 美国中学体育竞赛理念和目标

学校竞技体育在美国学校体育中占有非常重要的地位，是学生全面发展的一个重要部分，以促进学生积极参加体育活动，培养学生健全的人格。同时，学校竞技体育也已经成为美国竞技体育的重要组成部分。在此之下，全国州立中学协会联盟(NFHS)提出的美国中学体育竞赛的理念体现在以下几个方面：1)注重体现学生的主体地位，使学生能够充分调动主体积极性和挖掘自身潜能，使学生的兴趣和个性得到充分发展；2)始终以学生的身心健康为主要目标，通过体育促进学生身体、认识、情感和社会4个方面的发展；3)培养学生终生参与体育活动的意识和能力。美国学校竞技体育通过与家长、队友、对手、教练以及行政官员的交往，被认为是提高青少年社会适应力的重要途径。以加利福尼亚州为例，体育竞赛对于中学生来说是人生中重要体验的一部分，加利福尼亚州校际体育协会(CIF)的发展理念“怀揣荣誉，追求胜利”对体育竞赛有着很大的影响。CIF致力于以下几个方面：1)对运动员精神的发扬，以严谨的态度来敦促中学生加强和树立正确的思想道德观念；2)提倡平等，种族、性别等所有因素都是平等的，不论是公立学校还是私立学校；3)高质量训练、教育以及对教练员、管理者甚至家人的高标准要求；4)人性化的专业化发展，重诚信、尊重、责任、公平、关怀以及公民的权利。

3 美国中学体育竞赛体系

3.1 美国中学体育竞赛组织机构

美国50个州都是相对独立的，每一个州都有自己独立的法制和体系，因此，每个州便形成了独立的中学体育竞赛管理体系：全国州立中学协会联盟—州体育协会—学区体育运动协会—区联盟体育协会—学校体育部或者俱乐部。其中，1920年成立的全国性的组织机构——全国州立中学协会联盟(NFHS)，只能够宏观的指导各州的体育竞赛，制定比赛规则。而具体的比赛章程、运动员选拔、竞赛的举办，则由各个州设立的单独的机构进行管理。

以加利福尼亚州为例，加州中学校级体育竞赛组织机构(CIF)在加州有10个分支机构，总部位于萨克拉门托市杜克霍恩大道4658号。其余的分支机构分别为：北方分部、北海岸分部、囊华分部、圣弗朗西斯科分部、奥克兰分部、中海岸分部、中央分部、洛杉矶分部、南方分部和圣地亚哥分部。专职工作人员14人。CIF的宗旨是培养学生道德观和价值观的发展，带着荣誉追逐胜利，以诚信、尊重、责任、公平为最高原则。CIF总部组织人员情况如图1所示，CIF分支机构管理流程如图2所示。

图 1 CIF总部组织人员情况示意图Figure 1. The Headquarters Staff of CIF

图 2 CIF分支机构管理流程示意图Figure 2. The Branch Management Process of CIF

3.2 美国中学体育竞赛制度

3.2.1 美国中学体育竞赛项目分级

美国中学体育竞赛主要分为联盟赛、地区赛、跨区比赛和州际锦标赛。比赛级别依次递增，其中的项目分级也更加细致，不同项目之间的分级也是不同层次的，学校按照规模大小参加同等级的比赛。实行赛季制度，学生的训练时间和比赛时间有着严格的控制，一是避免伤病，二是体现了学校竞技体育业余性的发展宗旨(表1)。

联盟赛是最基础赛事。由各个临近学校组成的竞赛联盟会包含了几乎所有的体育比赛项目，项目涉及面大，多以培养学生兴趣为主，竞赛不占这一阶层比赛的主导地位。联盟赛胜出的学校可以参加地区赛，以此类推。州锦标赛是州内最大规模的比赛，大部分集体球类项目都有16个队参赛，采用单循环赛制，其中，1/8决赛和1/4决赛属于跨区比赛，半决赛和决赛属于州锦标赛。随着比赛层次的不断提高，项目的专业化程度也在不断提高，比赛项目的分级随着普及程度的多少也会出现不同的变化。以纽约州为例，州体协所管辖认定的项目共有22个，男子20个，女子18个。击剑和羽毛球只进行到地区比赛，步枪、男子排球、男子体操只进行到跨区比赛，其余项目均进行到州锦标赛。

表 1 美国中学体育竞赛制度分类一览表
Table 1 The Classification of the United States High School Sports Competition System

组织机构比赛形式 比赛资格联盟赛 竞赛联盟对抗赛临近学校之间开展邀请赛资格赛达标赛冠军赛地区赛 区体协联盟赛优胜学校跨区比赛州体协2～3个地区优胜学校州锦标赛州体协全部地区的优胜学校

在美国中学体育竞赛中，为了保证比赛的公平性，使参赛各方实力不至于相差太大，州体协会对大部分的项目进行分级，分级的依据是参赛学校的数量和规模。

不同州根据不同的情况，分级的项目的多少和种类也会不同。纽约州项目级别的高低分别为从AA级到D级或者从一级到二级，都是从高往低排列(表2)，宾夕法尼亚州项目级别从A到4A是依次递增的(表3)。一般规模较小的学校参加低级别的比赛，规模较大的学校参加高级别的比赛。虽然以上两个表分级形式不同，但共同点都是单人项目和开展程度一般的集体项目分级较少，比较受欢迎的集体项目分级较多。一般在州锦标赛中，不同的级别会产生不同级别的冠军，比如，棒垒球或者篮球，一个项目就会产生5个级别的冠军。

由于竞赛强度不同，每个学校会组织3个不同层面的队伍参与比赛，每个队伍参与的比赛层级也不一样。以纽约州为例，校级代表队可以参加联盟赛、地区比赛、跨区比赛和州锦标赛4个比赛层级；高年级队一般只参与地区内的校际比赛；初中队仅限于参加临近学校之间的校际比赛。

各个体协不允许组织初中组的学生参与决赛或者锦标赛，因为竞技压力太大。

因为某些比赛强度很大，如摔跤、游泳等，所以运动员在参赛之前必须经过一段时间的较为系统的训练，而且，这些项目在整个赛季中安排的场次、频率也有一定的要求(表4)。

表 2 纽约州项目分级一览表
Table 2 The Project Classification of New York

分级 项 目AA橄榄球,垒球,棒球,男子足球男子篮球,女子足球,女子篮球A橄榄球,垒球,棒球,男子足球,男子篮球女子足球,女子长曲棍球,男子长曲棍球,女子篮球,陆上长棍曲球B橄榄球,垒球,棒球,男子足球,男子篮球女子足球,女子长曲棍球,男子长曲棍球,女子篮球,陆上长曲棍球C橄榄球,垒球,棒球,男子足球,男子篮球女子足球,女子长曲棍球,男子长曲棍球,女子篮球,陆上长曲棍球D橄榄球,垒球,棒球,男子足球,女子足球男子篮球,女子篮球一级 冰球,田径,摔跤二级 冰球,田径,摔跤不分级男子网球,女子网球,男子排球,女子排球

表 3 宾夕法尼亚州项目分级一览表
Table 3 The Project Classification of Pennsylvania

春季 秋季 冬季男子棒球A～4A田径2A～3A网球2A～3A排球2A～3A长曲棍球4A橄榄球A～4A足球A～3A越野跑2A～3A高尔夫球4A篮球A～4A游泳2A～3A摔跤2A～3A女子垒球A～4A田径2A～3A足球2A～3A长曲棍球4A排球A～3A足球2A～3A越野跑2A～3A田径2A～3A篮球A～4A游泳2A～3A

表 4 纽约州中学大运动量项目比赛标准一览表
Table 4 Large Amount of Exercise Standard of New York High School

非正式比赛前练习次数正式比赛前练习次数正式比赛场次两场比赛之间间隔(天)高中初中高中初中高中初中高中初中篮 球891011201412越野跑10101013181023橄榄球1113151710744冰 球8101015241412足 球891011181212游 泳12121215141812田 径10101015181012摔 跤10131515221212

非正式比赛指的是校际之间不记名次的比赛，这样的安排，使运动员能够通过几天的训练来适应强度较大的比赛节奏；两场比赛之间要有一定天数的休息时间，比赛的强度越大，休息时间相应越长，如越野跑和橄榄球；这也是为了防止赛季中比赛过多给学生造成学业上和身体上的负面影响。初中生的目标是通过比较多的赛前练习次数来达到增强竞技水平的目的，初中组休息的时间比高中组长，考虑到生长发育的制约，在比赛规则上，初中组的标准明显低于高中组。因为初中组没有明确的规则，所以各地都按照实际情况来量化初中组的比赛标准。比如，篮球比赛中，比赛用球较小、比赛时间较短、单节比赛时间缩短、不设置3分球等；田径比赛中不能够穿钉鞋，对运动员报名比赛的量有上限控制等，这些都是相对初中组运动员降低标准的表现。

3.2.2 美国中学体育竞赛采取的赛制

以球类集体项目来说，实行赛季制度。一个赛季通常分为季前赛、常规赛和季后赛3个部分，其中，季前赛用于集中统一的时间进行较为系统的训练，校内之间的热身赛，或者和别的学校进行的友谊赛，次数不多，主要还是放在每天的队内训练上。第2部分是常规赛，这种赛制不同于联赛制，单循环或者双循环，没有分组，可以是2个学校队伍之间的挑战赛，也可以是3个或者4个学校之间的邀请赛。第3个阶段是季后赛，CIF组织在常规赛中成绩较为优胜的16支或者32支队伍，采用单淘汰制进行比赛。以北方部分为例(其他部分同北方部分)，含有3个分部，一共角逐出8个队伍，进行季后赛，经过3个轮次的较量，产生最后的洲冠军。在田径项目比赛中，项目安排多是热门单项或者有观赏性的，比如100 m跑、200 m跑、400 m跑、跳高和跳远等，一般比赛时间也比较紧凑，基本上1～2天一个中小型的田径运动会从举办到结束可以进行完。在休赛期间，在其认证项目上不能再有其他的队伍，所以，一些条件较好的学校便会组织男、女数个运动队进行训练和竞赛。一是保证学校常年的竞技水平，二是学校的体育场地资源不至于被浪费和闲置。在休赛期间，教练员，裁判员和运动员可以参加社会上组织的各类体育活动，但是不能够以当地体协的名义或者学校的名义参加，必须以自己的意愿参加。

3.3 美国中学体育竞赛的运行情况

3.3.1 教练员管理

以加利福尼亚州为例，全美的中学体育教练员约有50多万人，根据当地的法律政策，没有对教练员的资格进行硬性的规定，很大一部分是体育专业的学生，有专业特长的其他学科的老师，或者具有某种体育特长的社区居民担当教练员。在学校体育竞赛中，多是由其他任课老师担任，在完成学业内容后，到运动场进行教练的工作。为了使这些相对业余的教练员能够有一套系统的知识理论，以及能够带队取得更好的成绩。CIF会组织专门的教练员培训课程或培训计划，从1995年至今，已经有81 026名教练员和运动员、管理者这里接受了培训，这是CIF最重要的课程之一。在2005年，CIF开设了国家高中训练基础课程，并且采用网校形式，最终成绩合格的教练员也可以获得高校颁发的结业证书。领导才能培训和资格认定考试是由NIAAA(国家校际运动管理协会)为了使运动管理者更有效率、更专业的在学校和社区里工作而设置的。但其目的截然不同，前者旨在展现出当今最好的管理方法，能使管理者为全国各地的学生提供更高质量的训练科目内容；后者是提供一个机会，使管理者有更进一步、更专业的成长和发展。

3.3.2 裁判员管理

CIF在培训的同时，提供很多比赛执裁的机会，并且鼓励有资格的裁判员上场执裁，但是，执裁的裁判必须在CIF注册成功并且保持有效，这是一套严格的规章制度。拥有CIF认证的裁判员不是只能在CIF内执裁。一旦裁判员出现了欺骗、造假等不当行为，或者和学校社区签约而不履行责任，毁约等，不遵守CIF制定的工作细则或者决定，都会被CIF停职或者除名，被除名的裁判员若想要再次注册，需要等到3年以后，并且需要接受CIF的审核，再做裁定。

3.3.3 学生参与方法和资格

3.3.3.1 年龄与身体

参加比赛的学生必须年满16周岁，否则不允许加入任何队伍参加这个学年的比赛。另外，符合条件的学生还需要接受年度体检，由医生开具证明，证明这个学生的身体条件满足参加比赛的标准，还要经过董事会的批准，并且这份证明仅在当前的这个学年有效。

3.3.3.2 学业资格

参加比赛的学生在当前的学期评分中，所有参加的科目必须达到2.0的绩点或者每门成绩达到4.0。学生在当前的学年必须通过至少相当于20个阶段的学习。也就是说，参加比赛的这个学年必须要选至少20门课程并且全部通过。学生在九年级的时候，如果参加CIF的比赛，最多不能超过连续8个阶段的时间不在学校。

3.3.3.3 参加校外的训练队

如果一名学生在除自己本校的运动队外，又参加了校外和本校本赛季相同项目的其他队伍，则他在本校运动队的参与资格就会被取消，且这名学生所在的参赛队伍也会被强制取消比赛资格。有些CIF分部还会禁止学校的运动队和社会上的队伍进行训练和友谊赛等。

3.3.3.4 专业选拔

如果一名学生通过了已经经过当地认定的项目(表3)的专业训练队的选拔，或者参加此类选拔赛，那么，他就会丧失这个赛季作为学校队员的比赛资格。学校的赛季是指从第一场校际比赛到最后一场校际比赛之间的全部时间。这项规定仅限于当地体协，在别的组织，如NCAA(全国大学生体育协会)、NAIA(全国大学校际体育协会)，不能确保是否有资格参加比赛。

3.3.4 美国中学体育竞赛经费来源与宣传推广

在美国的大部分业余组织都是没有政府资助的，再加上美国中学体育竞赛管理组织本身是一个非营利性的组织，其经费的大致配比如图3所示。

图 3 美国中学体育竞赛各项经费来源配比图Figure 3. Proportion of Various Funds

3.3.4.1 会费

以加利福尼亚州为例，CIF内的学校都是成员学校(会员学校)，成为成员学校不但要遵守CIF的一系列规章制度，同时也享受CIF的各种服务和待遇，所以，每个学校需要向CIF按年缴纳会费，初中大约是100～200美元，高中大约是300～500美元。CIF目前的会员学校有1 000多个，仅依靠会费显然不能满足CIF的正常运作。

3.3.4.2 门票收入和运动员报名费

出售校际比赛的门票不同于媒体转播，各个项目的票价差别不大，除非有非常热门的项目和球队，票价会被抬起，总的来说波动不大，但是，决赛票价还是高于非决赛票价。如果是比赛双方的学校同学去现场观看比赛，则是免费的；如果是社会上或者外校的同学，成人票大约是20美元左右，学生票大约是10美元左右。众所周知，美国人非常喜爱去现场观看比赛，美国当地的比赛几乎都是座无虚席，再加上校际比赛往往又和家庭相关，家长和孩子爱看本校的比赛，因此CIF每年的锦标赛人次都在百万以上。另外，参加比赛的学生运动员需要自愿缴纳报名费，CIF每年70万人次的运动员报名收入也是非常巨大的。所以，门票的收入和运动员报名费是CIF经费的主要来源之一。

3.3.4.3 企业赞助

CIF会给当地组织、区域性联盟或者相关企业创造独特的营销计划和商业机会，以此来了解运动员、观众、本校同学和教职工老师、工作人员和家长的需求。再通过媒体和各种宣传营销手段获得利润。用获得的利润继续打造品牌，增加网站流量，创造更好的客户体验。每一年CIF都会授权赞助商冠名比赛、支援场地建设、购买电视广告、制作吉祥物以及贩卖，耐克、斯伯丁、佳得乐、威尔逊等是常年对CIF进行赞助的企业巨头。企业的赞助还体现在对优秀学生的奖学金或者冠名奖学金等方面。

3.3.4.4 商标注册

CIF参加了一个“普莱特”项目，所谓的“普莱特”项目就是每一个会员学校都有机会获得大量的经费，只需通过简单的授权学校的名称、标识和吉祥物。“普莱特”组织和一些大型的供应商、赞助商有协议，如“沃尔玛”等，一旦学校进行了授权，这些大型的商家就会用会员学校的名称、标识、吉祥物来制造纪念品，再通过各种渠道进行销售。这样，学校提高了知名度，也从中获得了经费；商家也能从中赚取利润，互惠互利。

3.3.4.5 实况转播

CIF对转播权的控制是非常严格的、任何未经授权的，未注册的，无论是转播、互联网信号流、照片、图像、影片、录像带、录音磁带、描述活动，还是使用学校名称或者标识，都是被禁止的。在CIF区域性比赛和州冠军赛开始的过程中，CIF的广播、网络、有线电视以及管制会全面介入其中。只有同意并提交了申请，遵守CIF制定的要求，才能够被允许以媒体和网站的形式进行转播。其中每一种途径的转播都有不同的限制，比如版面的限制、内容的用途限制等，在此不做一一赘述。

对于比赛最直接的观看就是电视直播，各个项目的直播费用都价格明确，对于热门项目，如橄榄球、篮球等的直播费用都是非常之高的，比赛的分量轻重也分得非常细致(表5、表6、表7)。

表 5 2014—2015年橄榄球音频/文字转播费用一览表(美元)
Table 5 Audio Broadcast Fee of Football in 2014—2015($)

区域性比赛冠军赛商业性直播 10001200非商业性直播600800商业性延播 8501050非商业性延播250450

表 6 2014—2015年篮球比赛音频/文字转播费用一览表(美元)
Table 6 Audio Broadcast Fee of Basketball in 2014—2015($)

一轮二轮区域半决赛区域决赛冠军赛商业性直播 4006007008001000非商业性直播200300350400600商业性延播 450550600650850非商业性延播100150200250450

表 7 2014—2015年其他项目音频/文字转播费用一览表(美元)
Table 7 Audio Broadcast Fee of Other Events in 2014—2015($)

所有比赛商业性直播800非商业性直播500商业性延播650非商业性延播250

注：包括女子排球、男女摔跤、田径冠军赛和男子排球、足球区域赛。

转播费用是以每一场为单位的，关于球类比赛所分的区域非常多，热门项目更是如此，每一个区域性的比赛都有好几个系列赛，又是5局3胜或者7局4胜的赛制，加利福尼亚州的有线电视几乎全部覆盖，观众群体大多是学生的家长、老师等。所以，在媒体转播方面，尤其是电视的直播和转播，其中的收益是非常可观的。

3.4 美国中学体育竞赛开展效果与评估

3.4.1 参赛人员情况

NFHS统计的全美中学校级比赛项目男子和女子各有40多个，CIF男子和女子的比赛项目各为将近20个，其中，游泳包括跳水，橄榄球包括8人制和11人制。由于项目众多，本文只列举了参加人数前10位的比赛项目予以代表(表8、表9)，分别为男生和女生参加人数由高到低的项目排列。

表 8 2011—2014年男生参加项目(前10名)人数一览表
Table 8 Boys’Participation(Top10)in 2011—2014 (n)

2011年2012年2013年2014年橄榄球106162105256104619105711田径57922543195522154062足球47078477534786148564篮球43176439894376644097棒球42977532364325343482公路越野29580291302958329987摔跤27833276652763427461游泳22586223392297123075网球19514193421903918931水球15666156941637716263总计453037448971450729452452

表 9 2011—2014年女生参加项目(前10名)一览表
Table 9 Girls’Participation(Top10)in 2011—2014 (n)

2011年2012年2013年2014年田径44625437274420044567足球42720433914328243820排球39122404714027140751篮球32839351333341133443垒球32816326593209732238游泳27983281822828028496公路越野23651237582436225192网球22460225272221022270水球14040142391441814393高尔夫球7022691869856951总计304696308879307745310854

由表8、表9数据可以看出，每一年加州参加比赛的中学生基本维持在75万人左右，其中，热门项目男、女人数加起来可以超过10万人，2011—2014年，每一项项目的人数只有小范围波动，并无大的变化。而且，CIF组织的项目涉及非常广泛，热门项目的赛制和训练计划也相对更加完整，比赛分级更细致。

表10为纽约州2013—2014年学生参与校级比赛的情况，这4个组别合计共有31 972支队伍，583 590人。除去初中运动队，纽约州一共有776所高中，总人数为437 459人，而以上3个层次的参赛人数为380 619人，占总高中人数的87%，并且，当年美国高中生的参赛率达到了54.8%。如此高的参赛率体现了学生对体育运动的喜爱和参与的积极性，其次，相关组织机构为学生提供了更大更好的平台。

表 10 纽约州2013—2014年参与校级比赛情况一览表
Table 10 List of New York Participation in 2013—2014

队伍数量参赛人数高中校代表队13791251673高年级运动队6893115290高一运动队 72413656初中运动队 10564202971

3.4.2 竞赛水平情况

以短跑项目为例(表11)，可以看出，在短跑项目中，第1名和第8名的成绩跨度很小。也就是说，参加比赛的运动员成绩普遍很优秀，总体成绩很好，即使是第8名，在我国也能达到国家一级运动员以上的水平。美国十分注重青少年在体育方面的培养，由表11成绩可以看出，美国中学生体育成绩发展全面，呈宝塔形，根基稳固，跨度小，呈平面向上发展而不是单独的一个点。

表 11 2014年CIF两校对抗赛田径短跑前8名成绩一览表
Table 11 The Sprint Match Play Result of CIF in 2014(s)

100m200m400m第1名10.3120.8746.92第2名10.4520.9246.94第3名10.5121.2647.12第4名10.5121.3247.25第5名10.5521.3847.53第6名10.5721.3847.55第7名10.6821.7947.67第8名10.6921.8247.92

4 对我国的启示

1.转变国民对体育的普遍认知。美国对体育的理念是终生的，是必备的，甚至是生存的必要手段。美国学校通过开展体育竞赛并作为一个重要形式来培养学生个性和价值观。我国目前相关部门、学校、家长对这方面的认知还不够，建议加大体育竞赛的投入，同时以校际竞赛为主，转变观念，促进教学、训练、娱乐全面协调发展。

2.组织机构上，美国形成了一个从联盟到学校健全的组织机构，分工细致明确，每个环节都有专业人员进行管理，保证了竞赛开展的水平和质量。我国的各省(市)机构设置比较笼统，教育厅以下体卫处真正管理体育的人员较少，且工作重心还在高校体育竞赛活动的开展上和除竞赛之外的体育事务之间的协调管理，对中学学校体育竞赛这一块儿内容不专不精，缺乏力量，建议成立各地区专门的权威机构，增强管理力度。

3.竞赛制度上，美国学校体育竞赛有形式多样的比赛形式，从联盟赛到州锦标赛，每一种形式的比赛都由不同的单位组织，再加上不同的比赛项目有不同的分级，给学生参加比赛提供了更加合理的选择，一定程度上增加了学生参与比赛的积极性。我国目前比赛项目分级比较笼统，基本上是以学业程度划分的，因此会出现同一组里年龄差距的问题。建议根据项目参加人数和普及程度的实际情况进行项目分级，而不是一以概之。

4.参赛规模方面，美国目前每年高中生参赛率达到50%以上，有些地区如纽约、加利福尼亚、宾夕法尼亚等参赛率可以达到80%以上。据相关调查，我国的中学生国家级和省级的体育竞赛，参赛率只能达到10%，举办次数少，参与率太低，覆盖面太小，绝大部分学生无法参与其中。建议先小范围地把几个临近的学校进行体育竞赛联网，定期或者不定期地举行一些普及度较高的项目的比赛，让学生认为这是展示自己的舞台，并且给予足够的重视，自然会提升学生的自信心。类似美国的联盟赛，待其试行一段时间，找到相应的运行方法后，再逐步大范围推广。

5.美国学校对参加比赛的运动员进行学业资格审查，成绩必须达到要求的绩点才可以参加比赛。我国学生运动员文化程度普遍较低，由于训练和参加比赛而忽视了文化学习，这不利于学生将来走向社会的发展，所以设置学业成绩的门槛是很有必要的。

5 结束语

美国中学体育呈现出了高度的开放性和灵活性，把学校体育、群众体育通过竞技体育的形式表现出来，打破了原有的界限。美国的学校体育经过100多年的发展，已经扎根定型，有着深厚的社会基础，再加上美国本土的文化环境影响，这种学校体育的模式更是得以蓬勃发展。我国不可照搬美国的学校体育体系，从整体来看，我国学校体育制定的目标和美国是相近的，只是受应试教育的影响，没有重视到体育内在的价值，运动本身的美感，运动给身体和心理带来的愉悦和快乐。所以，目前应该对教育制度有所变革，还原体育本来的地位，发展的同时，结合我国国情辩证地看待和借鉴美国学校体育，最终达到我国学校体育良性发展的目的。

[1]王永盛，姜明.中、美高等学校体育竞赛组织与管理的比较研究[J].山东体育学院学报，1997,34(2)：70-75.

[2]潘前,美国中学生体育运动发展现状探析[J].上海体育学院学报,2009,33(3):75-79.

[3]王素英，美国学校体育的发展历程及对我国的启示[J].当代体育科技，2012,26(2):95-96.

[4]陈广旭,孔川川,胡贤豪，等，美国学校体育发展现状及其成因分析[J].山东体育科技,2013,35(2):96-99.

[5]CIF_2014_Participation_Censes[EB/OL].(2014-12-28).http://www.cifstate.org/landing/index.

[6]CIF_Report_Appendix_[EB/OL].(2014-06-15).http://www.cifstate.org/landing/index.

[7]CIF_Report_Summary[EB/OL].(2014-06-15).http//www.cifstate.org/landing/index.

[8]CIF_State_Audio_Transmission_Fees[EB/OL].(2014-02-13).http//www.cifstate.org/landing/index.

[9]CIF_Student_Eligibility_Brochure[EB/OL].(2013-07-17).http://www.cifstate.org/landing/index.

[10]CIF-Pursuing Victory With Honor?(Suggested) Code of Conduct for Officials[EB/OL].(2010-08-17).http：//www.cifstate.org/landing/index.

[11]NFHS High School Sports,Participation Increases Again Con-firms NFHS Commitment to Stronger Leadership[EB/OL].(2008-09-04).www.nfhs.org.

[12]Certified,Interscholastic,CoachRequirements[EB/OL].(2010-07-19).http://www.nfhslearn.com.

[13]CIF,state,office,staff[EB/OL].(2013-09-18).http//www.cifstate.org/landing/index.

[14]NFHS.High School Sports Participation Increases Again;Boys,Girls and Overall Participation Reach All-time Highs[R].NFHS,Indianapolis,IN 46206,USA,2008.

[15]Fedrated,council[EB/OL].(2012-05-12).http//www.cifstate.org/landing/index.

[16]Holiday,schedual[EB/OL].(2014-02-18).http//www.cifstate.org/landing/index.

[17]2013-2014_CIF_Participation_Census_PublicData[EB/OL].(2014-12-20).http://www.cifstate.org/landing/index.

The Middle School Sports Competition System of the United States and Enlightenment

HE Li-fu,ZHANG Da-chao

Competition is an important part of school physical education.The school of the United States has perfect competitions system and rich events,under the premise of all around championships,United States school push ahead with school to school,small scale,single event competition,which is diversified forms,huge number and high participation.In addition,school sports,competitive sports and social sports have coordinated development and have complete race system.Therefore,this paper explore United States school sport concepts and objectives,organizational structure,competition rules,results and evaluation,and makes analysis on it.The result shows that 1) change the idea of General physical education cognition;2) add professionals;3) according to the actual situation to grade the events,so students can make more reasonable choice when participate in the competition;4) increase the number of games which is single and small scale;5) approved grade point when students participate in the competition.

theUnitedStates;middleschool;sportscompetitions;system;reference

1002-9826(2016)03-0041-07

10.16470/j.csst.201603006

2015-08-15；

2016-03-17

赫立夫(1991-)，男，河南郑州人，在读硕士研究生，主要研究方向为体育竞赛，E-mail：343960436@qq.com；张大超(1972-)，男，河南周口人，教授，博士，博士研究生导师，主要研究方向为城乡体育协调发展、学校体育及体育管理，Tel：(0371)22865504，E-mail：zhangdachao2003@126.com。

河南大学 体育学院，河南 开封 475001 Henan University，Kaifeng 475001，China.

G80-05

A