信息技术环境下的初中数学实验教学探讨

陈静

【摘要】新时期，随着信息技术的不断运用与发展，我国初中数学实验教学质量有了极大地提高。本文主要讲述了信息技术环境下的初中数学实验教学，具体分析了初中数学实验教学应用信息技术的意义，并探索了信息技术在初中数学实验教学中的实际运用。

【关键词】初中数学  信息技术  实验教学

【中图分类号】G633.6                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0102-02

随着新课程改革的不断推进，传统的初中数学教学模式已不能够满足现代学生全面发展的要求，重新构建新的课堂教学模式十分必要。随着科学技术的不断发展，信息技术的出现与发展为初中数学实验教学提供了有利的发展契机，不仅有助于多种新型有效教学模式的顺利实施，还有助于提高教师的教学质量与效率。因此，探讨信息技术在初中数学实验教学中的应用具有重要的意义。

一、信息技术环境下的初中数学实验教学

在信息时代，数学实验教学指的是在特定的实验环境下，实验者通过运用相应的信息技术，并在数学思维活动中验证某一数学猜想、获得某一数学理论或解决某一类数学问题的探究活动[1]。一般情况下，数学实验教学的形式包括测量、教具动漫演示、模型制作和手工操作等，能够帮助学生在实验演示过程中理解并掌握相关数学概念、性质和定理等[2]。作为一种新型教学模式，现代数学实验教学在计算机数学软件应用平台下通过结合数学模型，有助于提高学生的实践参与能力，培养学生的创新精神，提高教师的计算机教学水平。此外，在信息技术环境下，通过引进数学实验教学，能够使学生在实验过程中进行学习与讨论，提高学生的主动参与性，并从中获得数学研究与情感体验，进而有效挖掘学生的潜能。

二、初中数学实验教学应用信息技术的意义

第一，有助于激发学生对初中数学的学习兴趣。这主要是因为经过信息化手段创造的实验教学环境较为和谐，且营造的是一个富有挑战性的教学问题情境，从而能够端正学生的学习态度，极大地提高学生参与的积极性。

第二，有助于拓展学生的学习空间。在信息时代，信息技术作为一个先进的教学辅助手段，能够实现良好的教学效果，能够为学生提供更多贴近数学、探究数学和理解数学的机会，进而更好地实践自主探究活动，并在这一过程中拓展学生的学习空间。

第三，有助于改进学生的学习方式。在传统的数学教学模式下，初中学生主要采取听记的教学方式，接受数学知识较为被动。而在信息技术背景下，学生在教师的指导下形成了主动探索的学习模式，并在探究过程中能够发现知识的新形式。由此可知，初中数学实验有助于改进学生的学习方式，培养学生自主解决问题的能力。

第四，有助于促进初中数学教学改革。在信息技术背景下，教师制作教学资料的手段不断增加，学生获得相关资料的途径也具有多元化的趋势。通过使用信息技术手段，有利于帮助学生在小组交流讨论中提高自身的语言表达能力、自主学习能力和逻辑思维能力等。

三、信息技术在初中数学实验教学中的实际运用

1.激发学生的创新潜能

通常情况下，信息技术数据资料主要包括视频动画、文字、声音片段和图像等[3]。一方面，信息技术的应用，有助于开阔学生的视野，培养学生的逻辑思维能力以及解决复杂数学问题的能力。另一方面，信息技术的应用有助于培养学生的创新意识，激发学生的想象力。因此，教师应注意充分发挥主观能动性，合理使用信息时代的优势资源，帮助学生在参与实验过程中提升情感，进而激发学生的创新潜能。

2.提高学生的学习兴趣

随着社会的不断进步和科学技术的不断发展，信息技术得到广泛推广与应用。通过合理使用现代信息技术，有助于营造图文并茂、声色具备的教学效果，进而提高学生的求知动力[4]。此外，应用信息技术也符合初中学生的心里特点，不仅能够充分挖掘和开发学生的学习动机，还有助于提高教师的教学效果。因此，教师在开展实验教学时应合理使用现代信息技术，注重多媒体课件的制作与使用，从而营造良好的教学情景，激发学生的学习兴趣与动力，注重学生主观能动性的充分发挥，提高学生参与教学活动的积极性与主动性。

3.改进初中教学模式

在初中实验教学中，信息技术的应用有助于改变实验教学模式。比如，体验式教学模式。在该模式下，教师通过情景模拟，帮助学生在形象的实验过程中加深对习惯数学概念、性质、定理和规律等的理解与运用，并在体验过程中强化学生的学习兴趣。又如，务实式教学模式。作为一门实用技术和一种重要工具，数学知识与日常生活中的实际问题密切相关。而信息技术的有效运用，不仅能够提高学生对初中数学学习的效率，还能够提高其自身学以致用的能力，进而解决现实中的问题。再如，验证式教学模式。在该教学模式中，学生能够通过采用信息化的手段观察分析实验中的问题与现象，进而辨别真伪，验证数学知识。此外，在开展探究式教学活动时，教师同样可以借助现代信息技术，使学生在实验情景中积极参与数学知识的探究，并主动与小组其他成员进行交流讨论，从而提高其自身的知识与技能。

4.促进学生全面发展。

从一定程度上讲，数学知识具有较强的逻辑性，学生极易因难以理解而失去学习兴趣。但是，信息技术自身的多样性与丰富性不仅能够帮助学生学习并巩固所学的知识内容，还能够有效提高学生的灵活运用能力。此外，在具体的初中数学实验教学实践中，信息技术的有效运用，能够通过丰富的外部刺激，拓展学生的视野，满足学生相应的感官需求，极大程度地集中学生的注意力，提高学生自身的学习动力，增强学生的实际操作能力，进而获得更全面的初中数学信息知识，实现学生素质的全面提高。

四、结语

综上所述，作为一个灵活多变的系统，教学应随着社会的不断进步与人们需求的变换而进行相应的改变。在初中实验教学中，现代信息技术的应用就符合教育理念时代变化的要求。此外，信息技术的有效运用，不仅有助于修改并完善初中数学的教学模式，还有助于提高初中数学教师的教学质量与水平。因此，在初中实验教学中，现代信息技术具有广阔的发展前景。

参考文献：

[1]邢玉森. 信息时代的初中数学实验教学研究[J].中国教育技术装备，2014，03：126-127.

[2]夏常锋.对信息技术环境下初中数学实验教学的思考[J]. 软件导刊（教育技术），2012，09：19-20.