初中英语教学中的小组合作学习探讨

罗艳姣

【摘要】随着新课改的不断实施和深入，对于初中英语教学也提出了更高层次的要求。作为初中英语教师要将教学工作与学生的情感相结合，让学生学会合作，感受到合作学习的乐趣，发挥出合作学习的优势，增强学生的自主学习能力，真正使学生能够在日常生活中灵活运用英语口语进行沟通和交流。本文就是针对在初中英语教学中所实施的小组合作学习模式展开分析和研究，希望提出有效的策略促进小组合作学习模式的顺利实施。

【关键词】初中英语教学  小组合作学习  策略  分析  研究

【中图分类号】G633.41                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0064-02

在初中英语教学中，学生主要是通过英语课堂获得英语知识，提高自己的英语水平。在新课改中，也明确指出要以学生作为课堂教学的主体。因此，为了提高学生的课堂参与度，初中英语教师可以通过小组学习的模式实施英语教学，完成对初中英语的学习。在小组合作学习模式中，学生处于主体地位，能够发挥学生的主观能动性和学习积极性，让学生以轻松的学习状态参与到英语学习当中来，促进学生英语水平的提升。

一、初中英语教学中小组合作学习的优势

1.有利于培养学生的合作能力

在我国传统的初中英语教学中，一直都是过于重视对英语知识点的讲授，而忽视对于学生个人能力和素质的培养。学生在这样的教学模式下，缺乏合作学习的能力。而实践证明，学生如果在求学时期就不注重对合作能力的培养，对于他们将来的发展十分不利。因为在未来的职场生涯中，学生需要与别人进行沟通、交流与合作。在企业招聘中，招聘者也越来越重视应聘者是否具有合作精神、合作能力与合作技巧。合作能力已经逐渐成为一种比知识更为重要的能力，备受企业青睐。

2.有利于学生健康成长

在初中英语课堂中实施小组合作学习模式，就意味着学生不再是以个人为单位，而是要为小组的共同目标去努力。在合作学习中，每一个小组成员之间进行沟通与交流，互相帮助，互相学习，不仅每个人都发表了自己的意见和想法，在融合想法的过程当中，还锻炼了小组成员的语言表达能力和合作能力。同时，通过小组学习，学生能够学会倾听、学会理解、学会分享，学会尊重，十分利于他们的健康成长。

3.有利于构建友好的师生关系

在初中英语教学中开展小组学习，突出学生的主体地位，让学生从被动的接受英语知识到主动参与到小组中去学习英语知识，极大地提高了学生的学习热情。同时英语教师充当引导者的角色，有利于学生与老师之间进行沟通与交流，建立友好平等的师生关系。除此之外，小组合作学习模式还减轻了英语教师的教学压力，在小组学习中，成绩好的学生可以帮助成绩稍差的学生。

二、小组合作学习的具体应用策略

1.根据学生个性化特征，合理进行分组学习

为了达到小组合租学习的目的，初中英语教师在对学生进行分组之前，首先要通过仔细观察和与学生的沟通交流，全面地了解每个学生的学习成绩、性格特点、长处短处。根据每个学生不同的个性化特征将其进行分组，以每班60人为例将学生分为十足左右，并随时根据学生的情况变化对小组进行调整。同时在分组之后，每一小组要选出一个小组代表，其作用是为了规范小组，让其起到表率。同时每个小组成员可以安排不同的角色，如记录员、发言者等，让后不定期进行角色轮换，让每个学生都积极参与到其中。同时，英语教师要注重对小组成员的观察，一旦发现某些学生因为成绩或者性格的原因不被小组所接受，教师要对学生加以引导，营造一个宽松的学习氛围。并且英语教师还要与不合群同学进行沟通与交流，帮助他们改掉自身缺点，树立信心，参与到小组学习当中来。

这种小组合作学习模式，满足了不同层次学生的需要，激发了学生的学习热情。首先，对于想学习稍差的学生而言，在英语小组学习中，他们能够表现出自己的能力，并且在其他小组成员的帮助下，能够提高自己的英语技能，锻炼自己的口语表达能力。而对于学习成绩好的学生而言，小组成员之间的沟通与交流能够让他们打破他们以自我为中心的优越感，学会倾听别人的意见，同时也能够发挥他们助人为乐的精神。

2.精心选择任务，促进学习合作

在小组合作学习中，学习任务是由小组成员一起完成的，因此，在整个过程中，要分工明确，不同层次的学生之间积极配合。小组合作学习的流程基本分为以下几步，一是进行合作设计;二是拟订合作目标;三是小组开始学习讨论;四是针对讨论结果进行小组汇报;五是小组评估;也就是说当英语教师布置完小组讨论课题之后，教师引导学生根据小组成员之间根据课题展开讨论，最后每个小组派出一名发言者将讨论结果在课堂上做出汇报。在小组合作学习的过程当中，小组成员可以将自己的想法尽情地表达出来，并且可以互相请教，不断完善自己的想法与观点，小组内的气氛活跃而又热烈，学生们不仅完成了学习任务，还培养出良好的合作习惯。

3.英语教师注重观察、细心引导，加强合作学习

在小组合作学习中，英语教师的角色发生变化，由原来的主导者，转变为学生合作学习的指导者、引导者和参与者。首先在进行小组合作学习之前要做好准备工作，为学生讲解小组合作学习模式的特点和优势，让学生了解小组合作学习的益处，激发学生对小组合作学习的兴趣。同时教师还要为学生讲清楚在小组学习中学生需要掌握的知识和技能。最后教师要为学生创建一个适合应用英语小组合作学习模式的学习氛围。随后英语教师在小组合作学习的过程当中，要仔细观察每个小组成员的学习合作情况，一旦发现问题，及时进行引导，保证合作学习任务能够顺利进行。同时，教师也要适当地参与到合作学习当中来，当学生遇到分歧或者难点时，适当地给予帮助和提示，让他们能够更好地理清思路，表达见解。而在小组合作学习之后，英语教师更是要针对学生在小组合作学习过程中出现的错误进行讲解，并且让学生引以为戒，降低学生在以后使用英语时出现此类错误的概率，从而提高初中生的英语水平。

参考文献：

[1]郑璐. 浅谈初中英语教学中的小组合作学习[J]. 学周刊，2016，08：108.

[2]张学东. 初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J]. 学周刊，2015，08：67.

[3]叶海深. 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J]. 中国校外教育，2015，20：100+133.