课堂上如何调动学生的积极性

赵泽茂

近来，参加了学校组织的教研交流活动，我受益匪浅。站在讲台上，面对不同班级的学生，发现运用不同的方法，学生在课堂上的表现是截然不同的。平时面对本班学生，发现有不少同学会一直跟随着老师的目光，认真听讲，但一些学习能力较差的学生根本对听课提不起任何兴趣。我想有时可能是知识的难度妨碍了他们向前进取的动力，使他们感觉像“对牛弹琴”，不知其所以然。通过交流，我发现大部分时候是自己没能调动起学生的学习积极性。

兴趣是最好的老师，心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”作为一个小学教师，教学中最主要的是要运用各种方法调动学生的学习积极性，现就“课堂上如何调动学生的积极性”谈一谈自己在平时总结的一点经验。

一、教师要有风趣的艺术语言

教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。教学语言生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。

教师表达能力的高低直接影响教学的效果，所以提高语言的表达能力，使用形象的语言是激发学生兴趣的一个重要方面。当然也可以用丰富多彩的体态语言来增添语言的趣味性，有效地弥补语言表达的不足。一位教师在作文辅导课上描述一位泼妇，他摆出了一个“茶壶”造型：左手叉腰，右臂屈伸，食指指向学生，双目圆瞪。一副凶恶相把学生都逗笑了，一个个前仰后合。玩笑过后，学生便能全面地总结出作文中描写人物方法：神态描写、动作描写、心理描写等。 教师丰富的面部表情、滑稽幽默的体态语言等在教学过程中起着重要的作用。体态语言要精炼确切、自然活泼、富有个性，要夸张而不过分。

二、教师要精心设计教学，优化教学内容

当学生对某件事物发生兴趣时，注意力就会特别集中。这时，他们的求知欲望高涨，思维敏捷，反应灵敏，学习积极性高。抓住学生这一心理特点，我们应精心设计教学，在教学过程中，经常设置悬念，激发学生的求知欲。巧设提问，启发学生思考，提供实践机会，让学生亲身体验，分享成功的喜悦。把枯燥的知识赋予情趣与活力，以此来激发学生的求知欲和学习兴趣。学生的学习兴趣提高了，学习成绩自然而然就提高了。

教师可以抓住教学知识的拓展进行，但要把握住哪个知识点需要拓展、如何拓展、拓展多少……这些对学生上课的积极性都有很大的影响。我们应该选择那些学生感兴趣的，听着能让他更加想知道为什么的内容。如果所选拓展难度过大，不能引起学生的兴趣，或者大部分学生经过主观努力仍不能掌握，就会失去学习信心而影响兴趣。反之，如教材内容过于简单，毫不费力即可掌握，可能也起不到意想的效果。

三、以形式多样的活动，提高学生的积极性

小学生天性好动，让他们在40分钟内都集中注意力学习，是非常不容易的。“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法，已不能适应时代的潮流，死板、枯燥的知识，学生很难接受，这就要求教师努力提高课堂教学艺术，利用生动的教学方式，稳定学生的学习兴趣。如果教学方式死板，学生就会感到枯燥无味，兴趣索然。所以我在平时教学中，特别注意根据知识的特点选取活泼的教学方法，如板书法﹑实物演示法﹑想象法，把这些枯燥无味的知识转变成各种各样的活动，让学生在和谐愉快的气氛中，理解课文内容，获得具体感受，可以极大限度地调动学生的积极性。

总之，在语文课堂中只有让学生积极参与，才能提高课堂教学效果。在小学语文教学中，调动学生的积极性，使学生愿学、乐学，教师只要用生动活泼的教学方法，以丰富有趣的知识去武装学生，注重培养和发展学生的学习兴趣，就一定能促进教学质量的提高！