班主任工作“微”管理

杨凤雅

摘要：本文从微校的特点和优势、笔者所在学校微校平台的建设、“微”管理在班主任工作中的应用途径、应用微校需要注意的问题四个方面探索班主任工作“微”管理实施方法，以期让技术服务于教育教学，让管理更有效。

关键词：微校；“微”管理；应用途径；道德教育

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）23-0092-03

班主任，不仅担负着教学工作，还担负着教育学生的重任，是学校思想品德教育工作的主力军。班主任工作琐碎、细小，但这些细小的事往往会折射出教育的大理念、大智慧。面对班主任工作中的微小事情，教师可以进行“微”管理。这里的“微”是指微校，即班主任工作可以通过微校平台对班级进行管理。

微校的特点和优势

微校是专门针对学校教育而搭建的功能强大的微信公众平台，它更注重目标人群的精准性，以及线上线下的沟通性。微校管理者将相应的教育资源上传或共享至微信平台，所有用户都可以使用教育资源进行移动学习。

学校微校平台的建设

微校平台在微信的基础上新增了功能模块，是“最懂校园”的公众号服务平台。通过微校打造一种全新的教育模式和体验，为学生、媒体、教师、家长提供一种全新的互动沟通模式。微校实现了信息一对多的传播，且互动性更强。

笔者所在学校的微校平台在今年6月初正式开通，设置有家长学校、作业、问卷调查、班级圈、请假、校园广播、成绩查询、微官网等栏目。其中，微官网是对外宣传的门户，非认证用户也可以看到学校推送信息。学校首先在平台上建立了微学校，然后安装相关应用，导入数据，最后邀请用户。通过发放告家长书、张贴学校微校海报以及班主任告知等方式邀请学生家长关注。

“微”管理在班主任工作中的应用途径

1.微校实现主动推送信息和交互式信息推送

（1）主动推送信息

在一些重大考试前，学生会产生紧张情绪，教师可针对本班学生特点主动发送消息告诉家长如何采取科学有效的方式、方法，让学生以一颗平常心对待考试，发挥出应有的水平。此外，逢长假来临时，班主任可以主动发送消息告诉家长学生的假期作业内容，并给家长一些合理建议，如假期中多陪伴并督促学生，让每位学生过一个有意义的假期。

（2）交互式信息推送

“新学期伊始，相信父母对自己的孩子有很多期盼，希望他更出色、更优秀，请各位家长说出您对孩子的开学寄语，让孩子感受到您的爱！”这样一条小小的信息，却是一次有效互动的开始，不仅让家长觉得贴心温暖，更使家长愿意参加班级的建设，参与到孩子的学习生活之中。家校互动，从点滴开始。

“同学们，班级是一个大家庭，为了让大家在这个大家庭里有更好的发展，需要制订班级公约，你有哪些好的建议？”教师通过微校平台发出这样的信息，号召学生群策群力，引导他们积极参与班集体的管理，充分发挥学生的主人翁意识。

学生如果有烦恼、有问题也可以私信给班主任。通过与学生的交流，教师走进了学生的内心世界，很多看起来头疼的问题借由微校这样的形式巧妙地化解了。

2.微校为学校教育发展提供多方位舞台

（1）展示学生风采的舞台

学校的社团活动丰富多彩，经过一个阶段的活动实践，教师可以将收集到的学生美术作品、电脑作品、表演等，通过微校平台传送给关心孩子成长的家长。班级里学生开展的综合实践活动成果，推送给家长及教师们，并获得反馈。这将鼓励并极大地支持学生们的动手实践活动。

（2）展示教师风采的舞台

这里的教师是指本班各科教师。教育家马卡连柯说，“哪里教师没有结合成一个统一的集体，哪里就不可能有统一的教育过程”。因此班主任可以通过微校主动与本班各科教师取得联系，互通情况，以共同的目标统一管理思想。此外，班主任可以将任课教师参加各种活动的获奖情况，以及介绍优秀教师风采的图文，精心制作并发布在微校平台，让本班学生和家长了解和关注教师，教师、学生、家长还可以在微校平台上互动，彼此增进信任。工作中，也可以应用微校在同事之间互相发语音、信息提醒会议通知，有了好的文章及时分享，还可以第一时间分享同事们的喜悦……这样，能建立起更牢固、更和谐的教师之间关系的纽带，也更有利于教育教学活动的开展。

3.微校让道德教育润物细无声

“重阳节是我国传统节日，你想对你的爷爷奶奶（外公外婆）说些什么呢？”学生画一幅画、做一张电子贺卡、录一小段视频……这些“微”祝福借由微校送达家长的手机，如果长辈没有或不习惯使用智能设备，可以让父母转达。这样做既增强了沟通，也有利于带动学生的父母及周围的人行动起来，树立尊老、敬老、爱老、助老的风气，这是最好的道德教育。

此外，笔者所在学校还组织开展了“认星争优、做美德少年”常规德育活动。每年的2月到6月，以一个学期为周期，各班积极开展“认星争优、做美德少年”活动，设尊敬师长、孝敬父母、友爱同学、热爱劳动、勤俭节约五颗星。各班成立活动组委会，班主任担任组委会主任，其他成员全部由学生担任。活动分认星、创星、争优、表彰四个环节。在班级同学自评互评的基础上，产生班级内的“十佳星星”，再择优推荐一位参加学校“十佳星星”的评比。经全校学生海选和学校活动指导委员会评议认可后，晋升为校级“十佳星星”，并对获此荣誉的优秀学生进行表彰。班主任可以在期初（月初）将此活动推送给家长，让家长和学生了解此项活动。在家长的督促和引导下，每月开展的十佳星星评选活动将会在班级乃至全校范围内掀起一股争星创优的热潮，家校合力让道德教育润物细无声。

4.微校实现远距离沟通

初中阶段是学生由童年期向青年期过渡的时期，这个时期学生处在一种半幼稚半成熟的状态，他们富有热情，但自制力差，也容易冲动。一次，班级中两位学生因为一件小事发生口角，并大打出手。第二天，班主任请双方家长到校处理，但两位家长因故无法同时到校，于是，先来的家长了解情况后就把他想说的话录下来通过微信发给班主任，等后面那位家长来的时候，班主任再将录音及视频播放给这位家长听。这样，两位家长就很好地进行了远距离沟通，完美地处理了这件事，同时也留下了一些必要的证据。

5.微校实现在线“微”调查

在班级管理中，班主任不可能同时顾及各项事务，因此需要了解家长的需求，以期获得最大的家校合力。教师可以通过微校平台设计调查问卷，收集家长对班级建设及学校发展的意见和建议。家长通过手机，不受时间、地点的制约随时可以完成问卷填写。微校后台的统计数据能即时生成，数据比传统的纸质问卷更准确，效率更高。

6.微校助教学化难为易

现在的学生都是数字原住民，他们出生在互联网时代，在互联网环境中长大，对新兴事物，如微信、微校较感兴趣也容易接受。教师可以利用微校上传文字、图片、短小精悍的微课、微视频，悄悄地把课堂延伸到教室以外。班主任可以对学生设置分组，设置不同难易的教学内容，突破重点和难点。每位学生都是不一样的个体，课堂上的教学可能会忽视或无暇顾及学生之间的差异和个性，而利用微校的互动优势，教师可以针对某位学生或者某类学生进行有针对性的教学。

古语有云“独学而无友，则孤陋而寡闻”。一个人学习是寂寞的，是浅薄的，也是很难出成效的。而在学习的过程中，学生与学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间的沟通、帮助，都可以通过微校平台实现。

此外，语文、英语学科经常会将朗读、背诵作为家庭作业。学生可以将朗读、背诵的内容录下并发送给教师。教师可以选择一些有意思的主题，鼓励学生在微校（群）中用语言各抒己见，教师选择有代表性的对话加入到上课的课件中，在课堂上，学生能听到自己（同伴）的声音，这对他们学习这门课是非常大的鼓舞。

7.微校助力班主任成长

班主任需要在工作中不断反思和总结自己，从理论上丰富自己，从实践中积累经验。可借助微校平台，上传短小精悍的微课、微视频；也可利用技术手段，将微课视频推送给教师。这样，班主任就可以随时随地根据自己的实际情况选择学习内容，提升自己。通过学习，回答相应的问题，或者撰写读书笔记，不断提高自身的专业修养。当然，教师也可以制作优秀的微课推送到微校平台，分享给大家，获得更大的成就感。

应用微校需要注意的问题

1.为班主任提供培训

对于微校的应用，学校需要给班主任提供相应培训，使其了解微校的特点及各种功能。可以从大家熟悉的QQ、微信应用开始，延伸到微校，将现实中存在的班级扩展、延伸，在微校上建立虚拟班级和虚拟课堂，实时交流与分享，积累经验。

2.让家长、学生关注微校

虽然，学校已经以告家长书的方式请家长添加关注，但是，班主任仍应运用多种方式让本班家长和学生了解微校，并积极关注微校。当然，教师需要在应用微校之前做一些铺垫和准备，以便让所有家长及学生对微校从知道、熟悉，到最后能够熟练应用。

3.避免单一的应用形式

很多教师用微校代替了班级展示网页，没有充分发挥它的全部功效。微校不能停留在宣传本班的班级建设和以推送信息为主上，如果缺少了与学生、家长的互动沟通，学生与家长不能自主选择想了解的信息，那么微校的应用效果也不会乐观。

4.加强管理

应用微校进行“微”管理，并非班主任一人之事，需要各方面协同工作。例如，选择责任心强的学生作为“微校纪律委员”，确定“家长班委会成员”，还有其他任课教师的配合及专业的技术支持。大家只有协同分工，才能不断创新工作思路，班主任、任课教师、学生和家长都参与其中，各项工作才能更好地开展。

结束语

微校作为一种信息化工具，是为人、为教育教学服务的。它为教师、家长和学生提供了一种全新的互动沟通模式，提升了班级管理效能，促进了学校内涵发展。但是，并非所有的班主任工作都适用“微”管理，它有时不如面谈、家访给人的感觉更亲切，所以教师需要具体问题具体分析，将它与其他沟通方式有效结合，才能将班主任的管理工作做得更好。