高职院校校企合作人才培养模式的创新与反思

李涛

[摘要]近年来，国家提出高职教育“以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”的发展战略，并进一步提出“坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等模式，强化以育人为目标的实习实训考核评价”的合作模式，这种导向日益受到各教育机构的重视。通过以苏州经贸职业技术学院“江泰保险实用型人才培养培训项目”为例，探索高职院校校企合作人才培养模式的创新，并进行了经验总结和反思。

[关键词]高职教育；校企合作；人才培养；江泰保险经纪公司；创新与反思

一、苏州经贸学院金融专业“江泰班”开设的背景

近年来，我国保险行业发展迅速，对保险技能、保险服务等保险实用型人才的数量和质量提出了较高的要求。苏州地区保险业蓬勃发展、每年保费呈高速增长态势，保费收入位居全国城市前列，是各大保险公司的兵家必争之地。为民众和经济单位提供风险管理咨询、保险规划与设计、协助投保和理赔的保险专业人士—保险经纪人的地位也日益凸显。

2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式；《中国保险业发展“十二五”规划纲要》也鼓励保险企业与各类大专院校、科研机构建立长效合作机制，打造行业人才培训基地；2014年5月2日，国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，确定“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”的指导方针，并进一步提出“坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等模式，强化以育人为目标的实习实训考核评价”的合作模式。

教育部职业教育与成人教育司2012年与江泰保险经纪股份有限公司合作开展的“江泰保险实用型人才培养培训项目”，该项目拟在全国选择60所职业院校建立“江泰保险实用型人才培养培训基地”，第一批遴选是在全国21所高职院校中确定首批10个合作院校。江泰公司在项目实施周期内，提供累积不少于2.566亿元人民币的经费，主要用于“江泰项目”的课程开发与教材编写、师资培训、奖学金、奖教金、顶岗实习及就业安置服务等。在职业院校开办“江泰保险经纪班”，探索职业院校与金融保险企业在职业教育合作培养保险专业学生的教学新模式。每个基地每期开设一个“江泰保险经纪班”，每班招生50人，项目累计培养15000名学生。江泰公司将在合作周期内为每所建立“江泰培养基地”的院校提供约300万元人民币的资金支持。项目将以保险理论为基础，将先进的保险经纪技术技能引入到职业教育领域，通过合作培养保险实用型人才，为学生到金融保险企业就业开辟新渠道，同时改变保险业实用型人才不足的状况。

苏州经贸职业技术学院成为“江泰保险实用型人才培养培训项目”全国首批8所入选高职院校之一，对于金融专业的学生是一次提高自身专业水平和创新能力、扩大视野、拓宽职业发展的契机。

二、苏州经贸学院“江泰项目”人才培养模式与内容

江泰保险实用型人才培养项目采取“政府主导、校企共育”的校企人才培养模式。

（一）政府主导

2014年9月23日，教育部校企合作项目——江泰保险实用型人才培养培训基地在京签约。江泰保险实用型人才培养培训基地是教育部支持指导的一个具有创新意义的校企合作项目，由教育部职业教育与成人教育司具体牵头，江泰保险经纪股份有限公司与苏州经贸职业技术学院等全国8所试点高等职业学院共同合作的项目，经过一年多的遴选、考察、筹建、准备。该项目于当日签约后正式运行。

（二）企业注资

江泰保险经纪公司计划为该人才培养项目投入300多万元。按照“政府搭台、学校自愿申报、省教育厅推荐、政企联合考察”原则，学院推荐教师，配置教室，完善专业准备，制定教学计划；校企双方合作开发课程，编写“江泰系列教材9本书”，并就合作目标、合作模式、合作期限等内容进行充分沟通，达成一致。

从资助学生学习、资助教师培训、共同开发课程、人才培养方案、教学大纲、教室布置，到提供奖学奖教金、提供顶岗实习、提供就业安置等全面合作，江泰人才培养项目几乎包含所有校企合作的内容，创新合作模式正是该项目的一大特点。

企业产业需求与学院专业设置对接、从资助培训教师人手资助培养学生、组班生源从完成第一年公共课学生中优选、学生原报考专业课学习与江泰保险实务技能课学习相融合、校企合作开发专业课程、创新顶岗实习、专业毕业证书与经纪人资格证书对接、校企合作建立教学交流平台等，这些合作无论从内容上还是形式上均走出现有院校传统“订单班”的模式，是具有创新意义的校企合作模式。

（三）课程共设

合作双方协商确定人才培养方案、课程标准、教学方案，其中江泰项目人才培养的核心课程由江泰公司与苏州经贸学院共同设置，主要包括保险市场、保险产品、保险销售、保险采购、保险服务、保险经纪、保险文化、风险管理、项目管理。该9门核心课程的教材，也由江泰保险公司与苏州经贸学院组织骨干教师进行共编。江泰公司出资为“江泰班”学生、教师提供“江泰保险实用型人才培养系列教材”（包括《保险市场》《保险产品》《保险销售》《保险采购》《保险服务》《保险经纪》《保险文化》《风险管理》《项目管理》9本书），每人一套。

（四）师资共建

江泰保险经纪公司为学校提供教师培训费。资助学校“江泰班”任课教师的培训，首期培养5名专业教师，后续每期提供3个专业培训名额。经过江泰公司与国内知名大学合作建立的“江泰保险师资培训中心”的培训，完成以保险经纪实务专业为主内容的培训，发给合格者保险专业任课资格证书，从而建立起保险经纪专业师资队伍。此外，江泰公司还在苏州经贸学院设立“江泰奖教金”，名额按每一期2人评选奖励。同时，江泰公司为学校聘请行业资深专家作为项目的兼职教授。

（五）人才共育

1.培养目标。江泰公司在苏州经贸学院建立“江泰人才基地”、开办“江泰班”，提供一定的资助。“江泰班”共开办五期，每年一期，连续开办五年。每期开办一个“江泰班”，为江泰公司培养50名保险实用型人才，五期共培养250名保险实用型人才。在合作过程中，苏州经贸学院可根据江泰公司的需要增设“江泰班”，增加培养人数。

2.培养模式。江泰公司委托苏州经贸学院进行1+2模式的定向培养。即学生总体上完成三年制高等职业专科学历教育，其中：第一学年为公共基础理论课；第二学年学生进入“江泰班”学习，其中第一学期，学生集中学习保险实务专业、金融保险专业或金融、财经、法律、旅游、医药卫生、交通运输等专业的专业课程；第二学年第二学期和第三学年的第一学期学习保险经纪专业核心课（即“江泰系列教材”9本书，含“保险经纪人专业资格证”考证学习等）；第三学年的第二学期为顶岗实习期，学生进入江泰公司顶岗实习。

3.培养方案。江泰公司出资为苏州经贸学院“江泰班”学生、教师提供励志学习手册，每人一本。江泰公司为苏州经贸学院“江泰班”提供奖学金、奖教金。奖学金名额按每一学年10%的比例评选奖励（即基准名额5人。江泰公司提供“江泰班”学生顶岗实习的单位、岗位、安排实习任务及报考“保险经纪人从业资格证”的辅导；提供学生顶岗实习期间的实习费用和生活补贴，并配合苏州经贸学院对学生在顶岗实习期间的组织管理工作。

（六）成果共享。合作双方在项目成果方面进行共享，比如江泰公司为双方共同编写“江泰系列教材”的主编单位，向苏州经贸学院提供参加编写教材、开发课程的相关资料和一定的奖励费用，拥有“江泰系列教材”的著作权和署名权；苏州经贸学院拥有江泰公司按双方约定提供教师培训费、组班宣传费、教室布置费、奖学奖教金和提供课桌椅、“江泰系列教材”以及发放学生实习费用、安置“江泰班”毕业生就业的权利。

三、“江泰订单班”人才培养的已有成效

2014年11月6日下午，苏州经贸职业技术学院首期“江泰班”开班典礼如期举行，江泰班正式开班。班级成员来自金融、财会、商贸等相关经管类专业的优秀学生。二期“江泰班”也于2015年8月顺利组班成立。截止目前，班级各项事宜进展顺利。依托该合作项目，金融系成功申报并完成了2013年度江苏省大学生创新创业计划项目一“江泰保险经纪人育苗特训营计划”。成功申报立项了一项院级重点教改课题。此外，苏州经贸职业技术学院与江泰保险公司共同开发该项目的课程与教材。2016年2月底到4月初，江泰班学员与其他院校的200多名同学一起参加了江泰保险经纪公司的集中培训。随后进入到公司的各个部门顶岗实习。苏州经贸学院学生总体以专业扎实、综合素质高而收到江泰公司的普遍好评，为学生的创新人才培养模式和高质量就业开辟了充满活力的有益探索与尝试。

四、经验总结与反思

从“江泰保险实用型人才培养培训项目”筹备到现在的开花结果，已经初见成效。4年多来，苏州经贸学院金融系对该项目进行了不断的经验总结及反思，

认为在校企合作中要进一步做好以下工作：

一是适当增加社会与行业需求的通用技能，培养学生树立正确的职业价值观，让学生成为现代企业需要的复合型高技能人才。这样，一旦学生离开对口企业，依然能找到自身的发展之路；职业院校应与企业建立良好的联系，在人才培养工作中，增加育人功能。用人与育人并不矛盾，只有把人育好，企业才能更好地发展。所以，高职院校应与企业充分地沟通，增加人才培养过程中的教育性，回归高职本身的教育目标。

二是增加教师的实务知识与实践能力，培养企业技术人员的育人意识。学校和企业可以进行相互培训，企业把带队老师安排在企业进行实际的专业操作，培养具有实践经验的双师型教师；高职院校建立相应制度，业余时间对兼职教师进行教育学、教育心理学及教学过程的育人功能等方面的培训。只有教师与企业技术人员都具备教学育人的培养理念，才能培养出德、智、体、美、劳相结合的高素质技能型人才。

三是建立完善的校企合作机制。改变以往的学校教学都是由学校自己根据教育、教学规律独立制订教学计划的传统，根据用人单位以及行业的实际情况的变化，结合教育教学规律制定人才培养计划。

四是订单课程设置与专业发展结合起来，保障学生学习的权利。从企业的需要出发进行的课程设置与理论课程学习相结合，从而使理论学习系统化，保障学生学习的权利。

五是对订单企业的选择应该从长远发展的方向考虑。订单企业的现状与发展愿景直接关系着其用人需求与人才培养的质量，也关系到订单合作的长远发展。从双方各自的发展看，企业与学校不应该把这种合作作为短期的合作行为。

六是实行专项督导，对校企合作的订单式人才培养进行督导，运用机制创新改善当前订单式人才培养运行模式校热企冷或者校冷企热的现状，寻找企业、学校与学生之间的良性合作，最终实现三赢的结果。