中美STEM教育发展

丁林

博士，美国俄亥俄州立大学（Ohio State University）教育和人类生态学院教与学系终身教授，博士生导师。

STEM教育为科学、技术、工程、数学四个领域教与学的理论与实践科目，它的适用层次包含从学前到成人教育全部学段。美国的STEM教育是一项由政府、国会、社会团体、公众共同参与和共同努力的系统工程，往往要通过整合多种科目内容开展教与学活动，而创客由于其自由的组织原则，使得它能够为参与者提供多种类型的课程。

STEM教育当前发展面临的四方面挑战是：学生和教师在STEM教育方面的表现令人担忧、STEM实践缺乏专业化指导、学生发展差异较大、对“技术”与“工程”的忽视。STEM教育发展的趋势是：将STEM与教学理论相整合，通过STEM实践整合基础教育和高等教育。

杜玉霞

教育技术学博士，

广州大学教育信息技术系副教授，系副主任，美国俄亥俄州立大学访问学者。

兼任广州市中小学教师信息技术应用能力提升工程专家、广东省综合评标专家、广州市海珠区教育信息化应用指导专家等职。

STEM教育的内容与科学、技术、工程、艺术等众多学科的新发展和新研究密切相关，STEM教育的实践受到各种新媒体、新技术的影响，也与创客教育等新型教育形式或项目互相作用，未来的STEM教育将会有更好的发展前景，也必将面临更多的挑战。我们可以看到，这两年有人提出STEM+，有人提出STEAM教育，这表明STEM教育的名称和内涵都在不断演变和发展，越来越多的学科正在融入STEM教育，这使STEM教育受到更多人士的关注和参与，但在实践中也面临更多的现实问题和发展挑战。